一体化教学在中职病理学教学中的应用研究.pdfVIP

V0l。312013 No10 一 体化教学在中职病理学教学中的应用研究 邱轶芳 (江门中医药学校，广东 江门 529000) 摘 要：为培养学生的职业能力，实现职业教育 目标，在病理学教学中应用一体化模式进行教学，对病理学教学方法和内容 进行改革。提高学生的综合素质，以适应将来的职业岗位需要。 关键词：职业能力；一体化教学；病理学；综合素质 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2013)10--0052—02 一 体化教学体系，就是整理融会教学环节 ，把培养学生职 革，能提高学生的综合素质，培养学生的职业岗位能力，从而实 业能力的理论与实践相结合的教学作为一个整体考虑，单独制 现以能力培养为核心的人才培养 目标。 订教学计划与大纲，构建职业能力整体培养 目标体系，通过各 1一体化教学的背景 个教学环节的落实来保证整体 目标的实现。一体化教学是近年 目前卫生职业教育的教学思维、教学理念和教学方式仍未 来职业教育的方法，旨在提高学生的综合素质。往往由一位教 完全脱离传统的教学观念，这就使学校对学生的培养难以达到 师或一组教师在共同制订教学内容、教学方法与教学进度的情 预期的目标 ，学生毕业后不能满足社会需求。因而，我们需要全 况下实施教学 ，使学生能将所学的理论知识及时消化吸收[1】。学 方位地、深入地进行教学改革。而教学改革的核心问题就是如 生职业岗位能力的形成 ，是中职医学学校实用型、技能型人才 何实施一体化教学，快速培养技能型人才。病理学作为一门研 培养 目标的要求。病理学是一门专业基础课，也是学生进入疾 究疾病发生、发展和转归规律及其机制的基础课程 ，是联系基 病学习的第一门学科 ，而学习病理学的最终 目的是认识疾病特 础医学和临床医学的关键学科 ，其教学质量的好坏将直接影响 征和诊断疾病，为将来的临床工作做准备。在病理学教学，p，应 学生临床课程的学习。由于其具有理论性较强和教学内容抽 用一体化模式进行教学，对病理学教学内容和教学手段进行改 象、复杂等特点，这就要求教师在病理学的教学过程中。采取适 难点、组织形式等的确定，以提高他们分析问题、解决问题的能 组学生的活动，活动的组织形式等可以由体育小组长和本组成 力 ，把握学习的主动权。由小组长 自己确定的重点、难点，既符 员共同制订，教师负责指导、解疑。这样不仅可以提高体育小组 合学生的认知实际，又能大大地激发学生的学习积极性和责任 长的能力，也可以培养学生的集体凝聚力。 感，使小组长能在参与过程中增强自觉性和自信心。在小组学 3．3施加压力，慢避交流合作，共同提高 习的过程中，小组长可以根据 自己制订的重点、难点，有计划、 有压力，才能产生动力；有动力，才能走向成功。在我们以 有 目的地带领本组成员进行学习。 ， 往的教学过程中，体育小组长形同虚设，组与组之间没有对比， 3．2下放 自主权，提高小组长的积极性 没有竞争，使得分组学习失去了应有的价值。所以，在分组学习 在以往的教学中，权力始终掌握在教师的手里 ，从而使课 中，教师应该给每位小组长施加一定的压力 ，在活动开始时，给 堂气氛沉闷、死板，学生对体育与健康课的兴趣也大大降低。在 各组布置好任务，活动结束后，让各小组由小组长带领本组成 新课改理念的指导下，“自主、合作、探究”已成为教育教学的新 员进行展示，表演本组的活动内容，也可进行各组之间的对抗 型模式 ，所以，教师在教学中保证安全的前提下，要大胆地下放 赛。通过对各小组的练习态度、组织与协调、技术水平等加以对 权力 。 比，评选出最佳小组长，并进行表彰奖励，这样可以增强小组长 在体育与健康教学