心理咨询师辅导资料第三章34.ppt

第三节 幼儿期的心理发展 幼儿期的年龄范围是3-6岁（单108-p203） 第一单元 幼儿的游戏 游戏是幼儿期儿童的主导活动（单109-p204）。 一、关于游戏的理论 （一）精力过剩论：主要指人需要活动的倾向，将剩余精力用于游戏活动（单110-p204）。 （二）精神分析论：主要指通过游戏主动控制情境，以调节情绪、释放焦虑、补偿愿望（单111-p204）。 （三）练习论：游戏是对未来生活所必需的技能的排演和练习（单112-p204）。 （四）重演论：通过游戏重演人类历史的发展过程。这是套用进化论的思想（单113-p204）。 （五）娱乐论：通过游戏获得愉快，以接触紧张、恢复健康（单114-p204）。 （六）认知论：游戏是一种同化过程，儿童的认知水平反映在游戏活动中，如幼儿前运算阶段的特点反映在象征性游戏中（单115-p204）。 二、儿童游戏的发展 1、2岁婴儿的游戏是实物游戏，婴儿末期以模仿性游戏为多。 2、幼儿游戏的主要特点 幼儿的游戏是象征性游戏（单116-p204），象征性地使用替代物进行假装游戏。 （1）要有现实的替代物，替代物与实物形状有某种相似性。 （2）活动和操作与人们的有目的的行为有类似性。 （3）游戏的动机主要在于活动过程，而不重视结果。 （4）具有想像的特点，如骑竹竿，竹竿似“马”的性质寓于“骑”中，从而有骑马的想像。 （5）具有概括性质，在游戏中体现某一类活动的一般行为。 3、童年儿童游戏的主要特点 童年儿童游戏是规则性游戏（单117-p204）。 第二单元 幼儿期的认知发展 一、言语的发展 言语是儿童心理发展过程中掌握的最复杂的符号系统。语言是人的交流工具，它对儿童心理发展具有深刻而广泛的影响。幼儿期是儿童言语能力发展迅速的时期，是儿童增加词汇数量最快的时期，是口头言语发展的关键时期。因此幼儿期是儿童言语发展的具有关键性时期（单119-p205）。 二、记忆的发展 （一）幼儿记忆容量的发展 （二）幼儿记忆特点的发展趋势 1、无意识记与有意识记 2、机械记忆与意义记忆 3、形象记忆与词语记忆 （三）记忆策略形式 （1）记忆策略的发展 这一过程被分为三个阶段：一是没有策略，多为5岁以前的儿童；二是过渡阶段，一般为5~7岁儿童，其特点是自己不能主动运用策略，但经过诱导可以运用；三是能主动而自觉地采用策略，10岁以后记忆策略稳定发展。（单121-p207）（2）幼儿能运用的记忆策略 幼儿能运用的记忆策略有：视觉复述策略，即不断地注视目标刺激，以加强记忆；特征定位策略，即“捕捉”突出特征，以便于记忆；复述策略，即不断重复需要记忆的内容。 第三单元 幼儿期的社会性发展 一、自我意识的发展 （一）幼儿自我评价能力的发展 1、从依从成人的评价发展到开始有独立的评价；2、从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化；3、从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价（单125-p209）；4、从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。 （二）幼儿自我控制能力的发展 研究者将儿童自我控制活动区分为4种类型：1、运动抑制，即学会抑制某些行动，学会停止动作；2、情绪抑制，即能够控制自己的情绪；3、认知活动抑制，即能够按问题的难易程度做出适宜的反应；4、延迟满足，即抑制欲望的即时满足，学会等待（单126-p209）。 第四单元 幼儿期的心理卫生 针对幼儿期的心理特点，这一阶段的心理卫生要注意以下方面： 1、组织多种形式的游戏 2、鼓励孩子与同伴交往 3、培养良好的生活行为习惯 4、培养其独立性 附：理想父母的条件 1、把孩子的人格健全、道德完善放在首位，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒、勤俭节约等个性品德和良好 习惯的父母。 2、永远保持年轻心境，懂得把童年、童心还给孩子，让孩子轻松自由、愉快成长的父母。 3、善于发现孩子天赋，善于挖掘孩子潜能，善于培养孩子特长的父母。应该是以大朋友的平等身份来对待孩子，而不是以长辈的身份来压制孩子和以棍棒的方式教训孩子的父母。 4、有着和谐的家庭关系，能以身作则、一诺千斤的父母。 5、永不对孩子失望，决不吝啬自己的表扬和鼓励，决不使用侮辱性批评语言的父母。 6、善于学习，具有教育理性和自觉，能够善于利用各种教育情境，富有教育机智的父母。 7、努力配合学校、社区、对孩子进行全方位、多层次的教育，从而使孩子健康、快乐成长的父母。 第四节 童年期的心理发展 童年期的年龄范围大约是7-12岁（单136-p212），属小学阶段。童年期儿童的生活从以游戏为主导转为以学习为主导（单137-p212）。 第一单元 童年期的学习 一、学生学习的一般特点： （1