教育学教师资格考试第五章.ppt

第五章 学生与教师 学习目标 识记学生的基本权利和教师应具备的专业素养 理解学生是具有能动性的教育对象的涵义，理解教师职业角色多样化的含义 运用师生关系的理论正确处理师生关系 案例：新学期开学的时候，经常听到送孩子的家长对教师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您的便。” 请用所学教育学理论分析这一现象，看看他在哪些方面违背了现代教育思想。 学生的身份（三个层面） 第一层次：中小学生是国家公民； 第二层次；中小学生是国家和社会未成年的公民； 第三层次；中小学生是接受教育的未成年公民。 中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。 第二节 教师 1.教师职业是一种什么性质的职业？ 《中华人民共和国教师法》对教师概念作出了全面.科学界定 （1）是一种专门职业，教师是专业人员【07填空】； 1966年，联合国教科文组织《关于教师地位的建议》：专门职业 （2）是促进个体社会化的职业，教师是教育者。 2.教师职业的本质（或说教师的根本职责）是教书育人。 3.教师的传统角色 蜡烛论；工程师论；园丁论；“桶论” 教师职业的特点 最大特点是职业角色的多样化【06、09填空】 1.传道者角色 2.授业.解惑者角色 3.示范者角色 4.管理者角色 5.朋友与伙伴角色。 6.研究者角色 教师职业专业化的条件【06简答】 1．教师的学科专业素养【10简答】 （1）精通所教学科的基础性知识和技能 （2）了解该学科相关的知识 （3）了解学科的发展脉络 （4）了解该学科领域的思维方式和方法论 2.教师的教育专业素养 （1）具有先进的教育理念 （2）具有良好的教育能力【10填空】 （3）具有一定的研究能力【08填空】 第五章 学生和教师 考点 一.选择题（每题2分） 1.在我国，对教师概念进行全面.科学界定的法律是（ ） A．《宪法》 B .《义务教育法》 C. 《中华人民共和国教师法》 D . 《教育法》 2.“道之所存，师之所存也”这句话反映了教师职业角色中的（ ） A．传道者角色 B. 示范者角色 C. 授业.解惑者角色 D。研究者角色 3.在教学内容上，教师和学生的关系是一种（ ） A．民主平等的关系 B .控制与被控制的关系 C. 授受关系 D . 主导与服从的关系 4.中学生作为接受教育的未成年公民，享有公民权利中最基本.最重要，内涵最为丰富的是（ ） A．人格尊严权 B .人身权 C. 隐私权 D . 名誉权 二.填空题（每空1分） 1．1989年11月20日联合国大会通会了〈儿童权利公约〉，体现这一〈公约〉核心精神的基本原则有：儿童利益最佳原则.尊重儿童尊严原则_________原则.无歧视原则。 2．《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的_________，不得随意开除未成年学生。” 3．教师职业的最大特点在于_________ 4.教师的专业素养包括先进的教育理念，良好的教育能力和一定的_________ 5.师生关系在社会道德上是一种_________ 6.《宪法》.《教育法》.《义务教育法》.《未成年人保护法》规定，未成年学生享有的权利包括_________和受教育权。 7.《中华人民共和国教师法》规定：“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有 ，经认定合格的，可以取得教师资格。” 三.简答题（本大题共5小题，每小题6分） 1. 简述教师的专业素养。 2. 教师的职业角色有哪些？试做简要说明。 3. 简述教师的学科专业素养的构成 四.论述题 试述教师专业化的条件。 * * 教师要吃透两头：教材和学生 学生是谁？ 学生有哪些独特性？ 学生是怎样一种社会身份（社会角色）？ 学生享有哪些基本权利？ 教师是谁？ 教师是怎样一种社会身份（社会角色）？ 教师作为一种职业，具有哪些特征？ 教师作为一种专业，需要具备哪些基本专业素养？ 第一节 学生 一.学生的本质属性[08简答] 1.学生处于人生阶段身心发展最迅速的时期 学生具有发展的可能性与可塑性 “向善性” 学生发展的可能性和可塑性需要转变为现实性 人与环境的相互作用 2.学生是学习的主体，具有能动性。 学校不是加工厂 学生不是单纯的农作物生长 学生的“向师性”不等于“依赖性” 环境影响 学校教育 自发性 目的性 零碎性 计划性 偶然性 组织性 二.学生的社会地位（学生是谁？） 传统的学生（儿童）观： 学生是不成熟的人； 学生是尚未进入成