应用“三精”模式，提升高三首轮复习效益.docVIP

　　应用“三精”模式，提升高三首轮复习效益 【摘要】如何提高复习效率，是高三教师应特别关注的问题。本人根据数学科的特点，结合“三精一清”教学模式，浅谈一些个人见解。注重双基，夯实基础，拓宽知识面．以知识为载体，培养基本能力，是复习课必须把握的一个基本原则。 【关键词】精选；精讲；精练；精评 【Abstract】Hoatter of concern. Myself act according to the mathematical sciences “clear the characteristic, the union the three bright bodies one” the educational model, discusses some individual opinion shalloming foundation, expands the aspect of knoust grasp. 【Key ents 第一轮复习是整个高三复习的基础和关键，起着承上启下的重要作用。如何提高复习效率，是高三教师应特别关注的问题。本人根据数学科的特点，结合“三精一清”教学模式，浅谈一些个人见解。有不妥之处，望各位领导和老师给予批评、指正。 注重双基，培养能力。 如果老师能对每堂复习课进行充分的准备，拈出每部分知识的重点、难点和考点，再辅以有针对性和有启发性的练习，课堂的气氛一定会活跃起来，效果也会非常明显。从而改变那种按单元重上一次新课，学生被动听讲的尴尬局面。 夯实基础，拓宽知识面．以知识为载体，培养基本能力，是复习课必须把握的一个基本原则。因为能力是建立在扎扎实实的基础知识之上的，没有掌握知识，是奢谈能力。所以第一轮复习要拓宽知识，建立好知识的 网络 结构，做好点面结合，既要有覆盖面，又要落实好每一个考点，然后才能有五项能力（识记、理解、分析、表达应用、推理，获取信息能力……）的提升，而且第一轮复习是要最全面，最细致的。可以说高考的成绩，第一轮复习起着决定性的作用．因此重视第一轮复习的每一天，每一节课，每一个知识考点的落实，每一次作业的选择与批改．每一章节下来，必须力争达到知识结构清晰成网络，解题方法成套路，习题成经典。这既是复习的方法、也是复习的技巧。 关于复习过程中的习题课“三精”问题: 1例题、材料精选，要突出问题中所蕴含的学科思想、方法与人文情感 “精选”就是根据教学内容精选例题，例题所涉及的知识点要尽量覆盖复习的内容。要选择能体现“通性通法”，即包含最基本的学科思想方法的代表性题目，不必追求偏、怪、难；[例如：我在复习互斥事件的概率时，先选了例1：已知8支篮球中有3支弱队，以抽签的方式将这8支球队分为A、B两组，每组4支队伍，求：①A、B两组中有一组恰有两支弱队的概率。②A组中至少有两支弱队的概率。此例虽然对于互斥事件的概率部分知识具有一定的代表性，但是考查的知识不甚完善；我通过查资料、改编创新等多种方式，最终确定了例2：某单位组织4个部门的职工 旅游 ，规定每个部门只能在黄山、衡山、张家界3个景区中任选一个，假设各个部门选择每个景区是等可能的。求：①3个景区都有部门选择的概率。②恰有2个景区有部门选择的概率。]选择此题主要是其不仅具有例1的所覆盖的知识点，而且还包含了均匀分组和不均匀分组问题，有利于提升学生思维。同时，选题的背景要新、要紧密联系现实社会生活和人们关注的热点问题。不要贪多，要重视一题多解、多题一解、一题多变，从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化。这样求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而效果差的现象。 要培养学生解题能力在选题时要注意知识的内在联系。所选的题目应有不同的层次与梯度。使基础好的学生能解高档题，基础差的学生能解低档题，争取中档题，使知识发生 发展 的 规律 与学生的认识规律有机结合起来，使教学目标指向每个学生的“最近发展区”。 2例题精讲，要突出教师的主导性（讲不具细，精道就行） “精讲”就是要讲清讲透教材的重点及习题中的考点。教学重点要讲清讲透，非重点内容可以略讲，学生通过阅读可以理解、掌握的问题可以不讲。“精讲”还要讲清讲透教材的难点。难点，指教材中学生难以理解的地方，或超过学生知识水平的内容。根据课堂教学内容的要求，教师将精讲的例题，按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析与排序。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是讲解例题的时候，一定要让学生也积极参与进来，而不是由教师一个人承包（但教师要指出题眼），对学生进行满堂灌。教师应腾出一半时间，让学生做练习或思考教师提出