成才视野下高中数学学案导学教学模式的研究.docVIP

　　成才视野下高中数学学案导学教学模式的研究 成才视野下高中数学学案导学教学模式的研究 课程改革实行以来，我国的教育发展取得了显著成效，但是高中数学教学中仍有一些问题没有解决。随着新媒体的不断发展，高中教学方式也越来越多样化，利用学案导学的新方式进行教学，不仅可以提高学生学习效率，培养学生综合能力，还可以彰显现代教育特征，顺应新课改的发展理念。 　　学案导学教学模式改变了传统的课堂教学，是对传统教学方式的一种变革，学生在教师的引导下进行自主学习，提高了课堂效益，有助于学生更深刻地理解和学习，对学生能力的开发和未来的发展有着积极重要作用。本文主要探究高中数学学案导学教学模式和在教学实践中的应用。 　　新课标提出了转变教学方式的教育理念，根据课堂实际教学，将传统的教案改成学案，运用学案的优势引导学生自主学习，能减轻学生负担，提高学习效率，培养学生的综合素质能力，促进学生成才。 　　一、高质量学案导学设计的核心和关键 　　学案导学是以学生为载体，学生自主学习的依据，主要包含学习目的、学习导引、归纳总结等环节，一个好的学案导学可以达到事半功倍的学习效果。学案导学作为一种新型教学方式，需要精心设计，核心就是把多种教学理念和教学方法整合到一起，不断提高教学效率，确保课堂的教学效果。在学案设计过程中需要注意以下几点： 　　（1）将三条线有机结合。学案导学编写过程中需要把握三条线，即知识线、能力线和学法线。这其中，知识线是明着的线，能力线和学法线是暗着的线，以知识线为主体编写学案导学，将知识线、能力线、学法线三者有机结合起来，实现学案导学编写的科学性。 　　（2）制定恰当的学习目标。适当的学习目标制定是学案导学必备的，认知目标的制定要以培养创新能力为核心；学习能力要以培养自主学习能力为核心；技能目标要以培养动手实践能力为核心，情感目标要以培养交流感情为核心，紧紧本文由.L.收集整理围绕制定的学习目标，联系教材，充分发挥育人功能，极大限度地提高课堂教学效益。 　　（3）有针对性编写学案导学。学案不仅是一份学习资料和案例的体现，更具有强大的设计性和针对性。学案应该满足不同层次学生的需求，根据每个学生的不同情况，有针对性地编写，使学生从学案设计中获得鼓励和挑战，极大限度地调动学生积极性。因此，学案编写时要有针对性地认真分析每个同学的知识水平和实际状况，周全考虑到每个学生的数学现实，提高学案编写的针对性。 　　（4）注重认知体系编排的合理性。在编排学案时，要依据同学的认知水平，寻找引导学生积极学习的最佳方式，对学生不理解的部分作适当解释，引导学生自主探究，通过学生自主解决问题锻炼他们的能力，让他们在实践练习中进步，不断提高他们融会贯通、触类旁通的能力，把目标落到实处，实现教学的反馈矫正深化模式。 　　二、数学学案导学的主要教学模式 　　数学学案导学的主要教学模式就是以学生为主体、教师为主导、学案为载体，教师和同学共同协作完成任务的新型课堂教学模式。学案导学教学模式主要包含学案和导学两部分。它不仅是教师组织指导教的过程，更重视学生主动学习、能力迁移的过程，充分体现出以学生发展为本的崭新教学理念。 　　三、高中数学学案导学在实践中的应用 　　学案有多个组成部分，其中包括学习目标、活动设计、学习疑难重点、知识拓展等，在具体的教学实践应用中，应注意以下几点： 　　（1）以学案为依据，自主预习和学习。学生以教师给的导学学案为依据，进行自主预习，课上教师可以把握学生自主预习和学习的情况，合理利用现代教育方式激发学生的学习热情，培养学生的创新思维品质，指导学生在实践过程中学会学习。学生也要以导学学案为依据，认真查阅资料，确定学习目标，认真预习，努力学习，在尝试中获取知识，不断展示自身的潜力。 　　（2）根据信息反馈，组织讨论解决难题。学案导学教学模式从一开始就给学生充分自由思考的时间，让他们主动尝试，主动学习探究，从被动接受知识变成我要学的主动获取，这种自主学习会让他们自身产生成功的喜悦和满足，有利于提高学习积极性。然而，对于学生不能解决的难题，教师要积极引导，通过小组讨论、辩论发言等多种方式，带动学生解决难题。同时，教师要创造民主、平等、和谐的氛围，让学生各抒己见、大胆探索，培养他们的创造性思维能力。 　　（3）学生概括总结，教师点拨解析。学生自主学习对教师提出了更高的要求，教师需要回答学生提出的各种各样的问题，这就需要教师具有丰富的课内课外知识和精湛的业务水平。教师可采用以下两种方式处理学生较普遍的问题。一是讨论点拨，在学生讨论过程中，教师也参与其中，适时点拨；二是精讲解析，针对难度大的问题抓住要害，讲清思路，并以此为案例，起到触类旁通的教学效果，从而培养学生的分析能力和综合能力的提升。 　　（4）挖掘学生潜能，迁移拓展知识。在