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　　成本会计研究性学习实施与启示 成本会计研究性学习实施与启示 研究性学习是指学生在学习过程中以主人的身份去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，以获取知识、发展技能、培养能力。学生主要通过社会生活和学习生活来选择课题，在教师的指导下，引导学生自主的用眼睛去观察世界、用头脑思考问题、用双手去解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。成本会计是一门集理论、操作于一体的会计学专业主要课程之一，具有鲜明的系统实操性。成品成本核算、费用分配和归集的方法多，公式多，并且各种表格之间的关系错综复杂，内在的逻辑性较强。我校会计专业成本会计教学所用教材《成本会计学》（于富生主编）在编写中以问题为导向，在教学中自然而然地以提出问题、分析问题和解决问题的方式，引导学生思考，将会计准则等规定的介绍和解释较好地融入基本理论的阐释和解决问题的探究过程中。基于成本会计本身的特点和教材特色，在教学中实施研究性学习具有重要意义。 　　一、成本会计研究性学习实施形式 　　（一）个体研究 个体研究一般先由教师向全班学生布置研究性学习任务，或提出一个综合性的主题，或者不确定研究的范围，由每个学生自定具体研究课题，并各自进行一个问题的研究探索。这种形式可以最大限度地发挥每个学生的主观能动性，全面、细致地体验学习的全部过程，培养独立思考、独立完成任务的能力。缺点是受个人知识、能力等限制，往往耗时长，研究进程相对缓慢，有时会顾此失彼，收效少，也不利于培养与人交流、合作等能力。 　　（二）集体研究 主要是指全班学生作为一个整体通过讨论形式所进行的研究性学习。全班同学需要围绕同一个研究主题本文由论文联盟.L.收集整理，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过全班集体讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动学生在各自基础上深化研究，之后或进入第二轮研讨，或就此完成各自的论文。采用这种方式，要以个人的独立思考和认真钻研为基础，要强调集体中每个人的主动参与，学会信息和资源共享，避免出现一部分人忙、其他人闲，多数人看、少数人做的现象。采用这种形式进行成本会计研究性学习，可以让学生在交流中进行碰撞、对接、融合，分享信息和成果，不断推进课题的研究。 　　（三）合作研究 合作研究是成本会计研究性学习经常采用的一种主要组织形式。根据学生的年龄特征，为了保证研究性学习的有效开展，并能有效地培养学生的团队合作精神和交流沟通能力，一般由3-6名学生组成课题小组。课题小组的组建采取学生自愿组合为主，教师适度调控为辅的办法，使相同的兴趣、不同能力的学生有一个合理的搭配，确保小组成员结构的合理性。各课题小组自己推选组长。在可能的情况下，可以跨班级自愿组成课题研究小组。在研究性学习的过程中，每个课题组成员都有自己独立的任务，有分有合，各展所长，协作互补。 　　二、成本会计研究性学习实施过程 　　（一）选择课题 实施成本会计研究性学习的首要任务是课题选择。课题选择决定着研究的方向，也影响研究成果的成功程度。从课题选择的主体来看，可以分为学生自主选择、教师指导学生选择和教师为学生选择。学生自主选题时要求学生要阐明选题的理由，以此提高学生自主参与的积极性，发挥学生挖掘课题的潜能；同时，要充分尊重学生的选题意见和建议。教师要适时对学生选题进行指导，引导学生修正自己的研究课题，更科学更符合实际地开展研究活动。成本会计教师也可根据自己的经验，为学生选择相对比较成熟的课题，这种选择方式使学生选题的体验缺失，但能节省时间，加快成本会计研究性学习的进展。以上三种课题选择方式并不是截然分开的，在实际选题过程中这三种方式经常是交叉运用的。同时注意，课题选择要以兴趣为动机，以价值为核心，以难易适中为尺度。从课题选择的内容上看，可以分为基础知识型、重点难点型、热点亮点型和前沿拓展型。如表1： 　　（二）制订方案 这里的方案是指课题研究方案。课题研究方案是成本会计研究性学习的实施计划和步骤，它是合理组织课题研究活动的必要条件，是为完成课题研究任务而详细编制成的施工蓝图。在制订课题研究方案时，不仅需要认真考虑课题研究的理论基础、具体题目、研究方法，以及研究条件、程序步骤，还应充分预计到可能遇到的问题与困难，留有备用的时间，增加调整、回旋的余地。在课题研究方案的制订过程中，要多听取各方面的建议或意见，多交流研究构思， 多讨论切磋课题研究的具体方法，从而 　　使整个课题研究方案趋向完善，如表2： 　　（三）实施方案 实施方案一般可分两个阶段：进入问题情境阶段和实践体验阶段。在研究性学习进行的过程中这两个阶段并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。 　　（1）进入研究情境阶段。本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，一般可以开设讲座、组织参观访问等。如，逐步结转分步法是在大量大批、多步骤生产企业中为