孟德尔杂交实验〔一〕评课报告.docVIP

孟德尔杂交实验(一) 评课报告 看完孙老师有关孟德尔杂交实验(一)，对本节课的一些看看法. 一、教学目标明确，体现出很好的三维目标维度 知识目标：（1）说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因。 （2）列举生物的性状及表现方式，区别性状及相对性状。 （3）举例说明纯合子、杂合子、显性基因、隐性基因、等位基因、基因型、表现型等概念。 （4）熟悉孟德尔研究的步骤，体验假说——演绎的一般过程。 （5）孟德尔遗传学实验假说的内容。 2、能力目标： （1）运用遗传因子的假设解释分离现象。 （2）分析孟德尔遗传实验的科学方法。 （3）运用数学统计方法和遗传学原理解释一些遗传现象 3、情感目标： (1)认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 （2）探讨单因子和双因子杂交实验的过程，确立从简单到复杂、先易后难的科学思维方式。 （3）讨论孟德尔杂交实验的相关数据，形成科学的实验分析的习惯。 二、根据教学内容分析而安排课时及方法-较合理 本节内容总课时安排两课时，其中包括了模拟实验。教材中关于分离定律过程发现过程的写法，体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。第一课时只讲杂交实验的现象分析及解释。 三、学习者情况分析到位、细致。 本班学生是锐志班的学生，具有较好的学习习惯和思维能力。初中时，他们已经学生了有关花的结构，知道了与生殖有关的结构是花蕊。而减数分裂他们刚刚学完，知道植物的有性繁殖与减数分裂有关。因此，学生具有了初步分析豌豆杂交实验现象的知识，只要经过教师的合理引导，他们应该可以说出较合理的解释。这班学生的自学能力相对较强，课堂上一些容易理解的知识点可以一带而过，概念填写等可以尝试让学生课后复习，例如各种杂交符号，性状分离、显性性状、隐性性状等。 四、对教学重点与难点的把握及处理到位，做到了重点突出，难点突破。 (一)教学重点 1.　孟德尔的遗传实验的杂交实验现象分析。 2.　孟德尔的对分离现象的解释。 (二)教学难点 1.　对孟德尔的遗传实验的杂交实验现象分析。 2.　孟德尔的对分离现象的解释 五、教学过程流畅，教学策略运用合理。 1．以问题为线索，引导学生通过质疑和推理来学习孟德尔的遗传实验的杂交实验。 引导学生模拟参与到孟德尔的遗传实验中，分析杂交实验的结果，由表及里提出问题。 2．很好地体现了“做“中学。 两人小组有一朵豌豆花，先让学生在观察中体会豌豆花的特点。再让学生尝试去雄，了解杂交实验的操作，体会孟德尔做科学实验时的严谨和勇于创新 。 3．用科学方法教育统领教学的全过程。 体现了“观察实验、发现问题—分析问题、提出假设—设计实验、验证假说—归纳综合、总结规律”的科学研究一般过程。 4．自主探究，多元互动。 性状分离比的模拟实验，学生自主探究应放入小杯中的棋子种类和数量，再通过小组讨论、师生交流等形式，进行互动，最终完成学习内容。 5、主线清晰，环节紧凑 以实验完成的条件为引子，穿插讲解人工授粉，豌豆花的特点，相对性状等概念。例如从孟德尔的设计灵感从何而来引出豌豆自然状态的一般都是纯种的特点，继而研究豌豆花。 6、很好的培养学生的生物实验设计思维 重走孟德尔当初设计实验的思维过程，从如何产生设计灵感，如何选材，如何操作，如何进行现象分析，如何猜测、演绎、推理到如何验证并得到结论，让学生充分锻炼实验设计能力，增加思维的难度和强度。 六几点个人看法 节奏再慢点，更有利于学生的理解。毕竟不是所有的学生都像他们一样。 教学过程可以更幽默化。让课堂更轻松。 对学生科学思维，有难度，还要进一步进行引导。 一定有代表性的练习，巩固课堂学习效果。