体现课改理念提高教学质量促进学生发展.docx

体现课改理念 提高教学质量 促进学生发展近年来，我校在新课程改革的进程中，以教育创新为先导，以教育教学为中心。工作中，明确“立足常规，强化教研，规范教学，提高质量”的思路，以与时俱进的精神风貌，积极稳妥的工作态度，求真务实的工作作风，扎实有效地开展教育教学工作，现将各方面工作总结如下：一、抓实素质教育的主阵地--课堂教学1、课堂教学模式探索：为培养学生自主学习的能力，提高教学质量，课堂教学应“以学生为主”，“一切为了学生的发展”的教学思想，到目前，我校教师积极尝试“先学后教、当堂训练”为主题的课堂教学模式，每学年进行了如下探索：每个教师尝试进行“洋思”课堂模式，发现、探索、积累教学方法。我校语文、数学两个组的教师普遍认为“先学后教，当堂训练”的课堂模式确实在一定程度上提高了课堂教学效果，减轻了师生的学习负担。并涌现出特色的课堂教学，如语文组的张永秀、张胜花，数学组的何萍、马晓梅等。因科目不同，教法不同，下面将他们的教学方法分组归纳如下：特色教学：课前先学指导：“两看，一学，一提，一练，一设计。”（张胜花） “两看”，就是看课文，看课后练习。看课文，就是初读课文，了解课文的主要内容，弄懂课题的意思，看课后思考题，目的是让学生了解本课的教学要求和教学重难点。“一提”，就是提出课文中不理解的疑难问题，目的是让学生学会质疑问难，是培养学生自她感悟的重要途径，“一学”，就是自学生字，自主理解生词大意。“一练”就是完成练习册的课前预习题，或者是回答教师设计的练习题，“一设计”，是在第二课时进行的，也是一种培养学生课前自主参与的好方式，鼓励他们设计有创见的练习，培养他们的多元思维能力，学生兴致高，效果好。为自己的课堂教学节省了时间，提高了课堂学习的效果。2、信息技术与课堂整合的三个模式运用推进并完善了“先学后教、当堂训练”课堂教学。发挥电教员的作用，对教师进行每两周一次的信息技术培训，接收并整理了许多教学资源，为教师信息技术与课程整合搭建了平台。学校给每个教室都配备了34#电视和DVD，学校配备了一台笔记本电脑，并把宽带网络通到了学校办公室，教师可以带着笔记本电脑和课件到教室去上课。至此，教师的积极性有了明显提高，教师们兴趣昂然的从远教资源、宽带网络资源下载更多更好的教学课件、视频文件及教学资料，或自制课件，充分运用到课堂中去，这样“先学后教”课堂模式中的“预标、示标、导标、测标”更有了效果，教师有了激情，学生有了兴趣，课堂出现了欢乐，教学效果有了明显提高。教师们的深刻体会是，信息技术与学科教学整合，使教师和学生的地位与传统的课堂发生了很大的变化。对学生而言，信息技术将成了他们的学习工具。对教师而言，必须具有学科课程整合的教学观，教学中要设法找到信息技术与学科整合的切入点，使信息技术与学科教学能够在和谐的状态下出现在课堂上，让学生自然而然地接受。3、开展公开课讲课活动，展示教师的教学水平。开展每学期一次的公开课展示，并对教学设计、说课、教后反思进行评比。借机展现每个教师课堂风采，促进教师教学相长，为提高教师的教学水平起到了积极的作用。如，上学期围绕“先学后教，当堂训练”为主题开展的以运用信息技术与课堂整合为手段、提高课堂教学效果”进行的公开课中，涌现出较多的优秀讲课教师和教学案例，如语文组的张永秀、李花春、张胜花及辐射学校的韩元邦等老师，数学组的王志清、何萍、马晓梅、杨风霞等教师，相应评出了优秀的课堂教学设计、说课、反思、小论文等，并进行了推广运用。经过两年的尝试，发现公开课展示制度化，有利于教师教学水平的不断提高。（1）每次公开课都提出了具体的、新的要求，教师备课、上课有了新目标；（2）公开课的课后研讨会对每次公开课活动进行研讨总结，反思教学，提出更高的要求，促使教师不断提升教学水平；（3）通过公开课活动，我校教师应用计算机和多媒体手段的能力得到了相应的提高。4.转化学困生，提高教学整体质量。树立“没有教不好的学生”的教学思想，转化学困生、提高中等生、发展特长生。要求教师不放弃任何一个基础差的学生，扎扎实实地做好每一个学生的“培优”、“转化”工作。教师上课，起点是后进生，重点也是后进生，课堂上回答提问、板演、做实验都是由后进生来打“头阵”。坚持利用课堂中的“边角”时间，有重点地检查后进生的自学情况，后进生的作业批改也优先批阅，做到“堂堂清、天天清、周周清、单元清”。排座位时坚持优生与后进生搭配，便于“兵”教“兵”。在课堂上老师及能注意优生的培养，更能照顾到大多数的中差学生，实现了为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。我们的措施是任课教师（主要以语文和数学为主）建立并认真填写学困生档案，做好“兵”教“兵”的登记，教导处建立学困生花名册，学期末将任课教师的学困生档案归教导存档。每后半学期对转化最快的学困生进行评选奖励，并开