文言文备考发言稿.docVIP

谈谈我们的文言文备考 东华高级中学 相修亮 有句俗话说，得选择题者得高考，而文言文在选择题中占三分之一，加上主观题共有22分之多，所以文言文对高考来说其重要性是不言而喻的。再加上相对于现代文阅读而言，文言文试题平稳，得分相对较易，因此是考生高考得分的一大亮点，也。高考文言文阅读试题考查的是浅易文言文阅读能力，选取的语言材料虽然出自课外，但是设题基本上都是着眼于课内，分析历年高考试题，我们就会发现，文言文的考查，无论是实词虚词、特殊句式、文句理解，还是翻译语段，几乎历年的考点设置，都可以从课本中找到相关联的知识点（这里，我就不再举例了），可见，，巩固基础知识，是关键。对于所学的只能留下浅淡的痕迹，不知所云、答非所问。针对这种情况，连注释一起读，重点读注释，解义目的在于熟悉课文内容，在浅表意义上，力图增强语感和熟悉程度。此处举例 第三遍，要求学生有重点的复习课文，要拎出要领，注意知识前后联系，总结规律，触类旁通取法于课内、应用于课外的。举一个例子。 只有如此，才能从量的积累达到质的飞跃，才能从浅表的熟识达到深层的理解进而从容的运用。因此，在文言文复习时立足课本，通过诵读课文培养语感，通过解读课文积累知识，通过领悟课文掌握规律。课文烂熟于心了，解答高考题的底气就很足了学生能运用课文中的知识直接或间接地解答题目。　复习课本的目的，是为了得到得心应手迁移知识的运用能力。这种能力具备与否，或者说，能不能有效的发挥出来，最终体现在对试题的解答上。所以，面对高考，夯实基础之后，就需要解决学以致用的问题。实词、虚词、活用与句式将实词、虚词、活用与句式分别集中汇总一下，联系课文与高考，总结特点，抓住规律，使学生对这部分知识，从感性认识上升到理性分析，达到透彻理解关于文言实词的考查，高考命题，指定文中若干个词，让考生提醒学生特别注意以下几类实词：①古今异义的实词，②一词多义现象，③偏义复词，④常见通假字，⑤单音词和复音词，⑥异读词，⑦活用。举例 3.活用和特殊句式 在高考中，这部分很少单独命题，而是暗含在其他的题中。比如实词的解释、翻译等。而且在复习课文的时候都是曾经反复见到过的，在每一课的笔记中都有归纳总结，这一阶段主要是老师引导学生跳出课本，把活用和句式上升到规律性的认识。 比如，常见的几种词类活用情况：名词活用为一般动词形容词活用为一般动词数词活用为一般动词动词的使动用法形容词的使动用法形容词的意动用法名词的意动用法动词用作名词名词作状语课文中出现的典型的判断句式的被动句式宾语前置句式定语后置句式省略句式固定结构。将条理化了，并在脑海里形成一个知识图，推淮北之法于淮南举例 5. 筛选信息归纳要点与概括中心 高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。对信息的筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句分别编为四组，要求考生找出全都说明某个问题的一组。 6. 归纳要点与概括中心 归纳概括是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理。本考点考查时，一般涉及以下几点：（1）某个论点的依据；（2）某种现象的内在本质；（3）某件事发生的原因，发展所导致的结果；（4）某个人物的思想性格等等。本考点表现为选择正确（符合文意）或者不正确（不符合文意）的一项。这类题目中的错误选项，常常是在大体正确的文意概括分析中，夹杂一两处不正确的表述作为干扰。 第5考点，要求学生在对文段的在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。第6考点要求学生全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所论述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。这种考查应用性、综合性强。这两点，简单的说就是要求要读懂文段，所以无法直接课内外对接，而需要在大量的阅读、积累的基础上实现。 三、化整为零，贯穿始终 文言文的复习绝不是仅仅集中在这一板块的复习中，而是贯穿在整个高三的始终。在盘熟、盘活课文的基础上，文言文进行迁移性训练。选择的标准是浅易精短，训练的方式可多样化，或梳理实词，或比较虚词，或归纳句式，或推断探究，或文句举例 四、多次反复，探索技巧。 这是指在前面的基础上，到了后期，用近三年全国各地高考卷中的文言文（40篇左右）反复训练，引导学生探索、归纳解题技巧，真正进入应试阶段。这些都是大家也做过的，就简单的说一下。 比如文言文整体阅读策略第一步整体阅读。通读，浏览或跳读全文，大致了解文言选段的文体。如果是文，要弄清“何时何地何人何事，结果如何”。这时切忌不要寄希望于一遍能读懂全文，片面纠缠于个别难懂的字句，而应该暂时放过它们，只在文中相应地方用圈点法进行标注便可。第二步善于借助，揣摩文意。首先要善于借助文段的题目，文段的注解和出处，加深对选段文意的理解；其次是要善于借助题干和选项，最关键是要利用好