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新教材 新思想 新收获 ----- 高中数学新课程教学的一些感受 宁夏银川唐徕回中 曹敏 新的普通高中数学课程(实验)实施一年多以来,不论是对教师还是对学生都经历着一场新的挑战和考验。在新的教育教学理念以及新的学习要求和评价制度下，给我们教学第一线的教师提出了很多、很新、很高的任务和要求。通过一年多的教学实践和反思，深感新的课程标准其内涵的丰富和具有深远的思想性、科学性、时代性和现实感。针对我们宁夏2004年高中进入新课程采用的人教（A）版教材的使用情况，结合实际教学情况谈谈自己对教材使用的一点感想和体会。 一、丰富的背景 数学的产生和发展始终与人类社会的生产、生活有着密切的联系，任何一个数学概念的引入，总有它的现实或数学理论发展的需求。在新课标的理念中特别说明了要讲背景重知识发生的过程，在人教（A）版教材（以下简称教材）上也充分的得以体现。对概念的引入很注重强调它的现实背景、数学理论发展的背景，从而使学生自然、亲切的感受知识的发展过程，有利于学生认识数学的内容和思想，对培养学生的学习方法、学习能力以及用数学的意识都起到了很好的促进作用。 比如教材在必修1第一章函数的的概念这一节中，一改以前教科书中由映射引入函数的方法，而是将函数安排在映射之前。以大量的实际例子为背景，让学生充分体会两个变量之间的某种对应关系，同时让学生认识到这种对应关系反映的形式可以是多样化的（解析式、图象、表格），为函数概念的抽象化建立基础。 再如在必修4第二章平面向量的数量积这节中,教材以物理中“功”为实际背景，以“功”这个标量由两个矢量来确定，启发、类比、引入向量的数量积的概念，在学生已有的知识水平上建立了新知识，符合学生的实际情况，对理解向量的数量积的含义起到了重要的作用。在选修2-2中的导数和定积分也同样利用学生已有的瞬时速度、位移的物理知识为背景展开数学知识的学习。 又如在必修1第三章函数的应用的题头处展示了一幅背景照片-----群兔。图片中我们看到一大群喝水、嬉戏的兔子，但正是这群兔子曾使澳大利亚上伤透了脑筋。图片讲述了1859年有人从欧洲带进澳洲几只兔子，由于澳洲有茂盛的牧草，而且没有兔子的天敌，兔子的数量不断增加，不到100年，兔子们占领了整个澳大利亚，数量达到了75亿只。可爱的兔子变的可恶起来，75亿只兔子吃掉了相当于75亿只羊所吃的牧草，草原的栽蓄率大大降低，而牛羊是澳大利亚的主要牲口。这使澳大利亚头痛不已，他们采用了各种方法消灭这些兔子，直至二十世纪五十年代，科学家采用了用载液瘤病毒杀死了百分之九十的野兔，澳大利亚人才松了一口气。通过对这个实际例子的分析让学生体会指数爆炸，使学会对将要学习的知识产生了浓厚的兴趣，同时激发了学生想用学到的知识解决问题的热情。大大增强了学生的数学应用意识，体现了新课标的有关理念。 教材丰富的知识背景给我们教师的启发是很大的，面对教材中如此多的背景知识，对我们教师的再学习、再认识、再提高都起到了很好的推动作用。比如教材在必修1中的函数的处理上给我们的启发很大，通过大量的实例让学生感受变量之间的某种对应，为理解函数的概念打好了基础，使学生能更加广义的理解函数的概念，理解其内涵，这是教学中感受比较深刻的一个地方。 二、突出了应用 数学应用与数学知识学习是相互促进、相辅相成的，在数学教学中加强数学应用和联系实际，不仅仅有利于不断提高学生学习的兴趣，加强学生的应用意识，而且有利于学生的对数学的理解，提高学生的数学创造力。教科书在编排上努力开发数学应用的背景素材，通过解决具体的有真实背景的问题，引导学生体会数学的作用、与生活及其他学科的联系，发展应用意识。提高实践能力。 如教材在必修1函数及其表示的编写中，提供了的实际背景：笔记本的单价与个数、对三名同学6次数学成绩的分析、出租车计费问题、某同学从家到学校路上发生状况所用的时间与学生离开家的距离之间的对应关系、圆形喷水池的设计问题等等，通过对大量的与学生实际生活联系密切的具体问题的分析、解决，使学生充分认识数学知识与数学应用的联系，增强学习兴趣和用数学的意识，使数学学习更加实际化。 再如在必修1函数的应用的教材中，通过对几种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的分配方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题、人口增长问题、物理中有关的运动问题、销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等；在必修4三角函数的三角函数模型的简单应用里有：楼间距的问题、人的生理周期问题、夏天用电问题、天文中的有关问题等等；必修5解三角形、数列中诸多的生活中的实际应用问题等等……。总之教科书紧紧的把握了课标的要求，并将具体要求很好的落实到了教材的实际内容当中，通过大量丰富有趣的实际问题的分析解决，进一步促进了学生学习数学、应用数学的积极性。 三、