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爱要放手 ——家庭教育反思 爱，是内心深处的体验，是很难用语言描述的心灵碰触，是时时刻刻的牵挂，是忍不住的唠叨，是满眼的缺点，是严厉的批评，是无以伦比的瑰宝，是细心的呵护……??? 爱，有时是兴奋剂，能让人振奋，有时是催眠剂，能让人松懈，有时是枷锁，能让人窒息。??? 作为妈妈，我自觉很爱我的女儿，我是女儿的厨师，一日三餐，花样不同；我是女儿的洗衣机，决不让女儿穿着脏衣服出家门；我是女儿的闹铃，定时呼唤女儿起床；我是女儿回家时的钥匙，准时为女儿打开家门；我还是女儿的提款机，女儿购买物品的花销，全部由我提供，我更是女儿忠实的听众，女儿烦恼了，要向我痛快地倾吐。??? 即使这样，我还觉得我不够完美，女儿也不认可我的付出，因为我对女儿抓得太紧。女儿在家里要做听话的孩子，不允许和大人顶嘴，女儿在家里要做个勤快的孩子，自己的事情要自己完成，女儿要做懂事的孩子，不做妈妈不开心的事情，不给同学打电话煲电话粥，不乱买零食，不参加同学的生日party，不买花哨的衣物，不打耳洞，不做影响学习的一切事情。??? 女儿在我的围墙里，越来越沉默，越来越不会做事，对外界越来越陌生，和同学越来越有界限。终于有一天，女儿爆发了，她知道哭了，她哭自己在同学那里受到的委屈，在老师那里受到的不平等待遇，她哭妈妈的残暴，妈妈嘴里喊着爱，手上一点都不爱，动不动就修理她。女儿的爆发，令我震惊，我曾更残暴，也曾痛彻心扉，我也哭泣，也冷漠。但是，这些都不是爱?，爱，是要放手，要陪伴，要倾听，要体谅，要设身处地，要俯下身子，要低眉顺眼。??? 我的反思，我的彻悟，女儿看到了，感受到了，她开始平静，不再恐惧，不再焦虑，她能自觉学习，主动学习，能思考，能吃苦耐劳，能考虑何去何从，考虑什么是重要的，什么是次要的，能合理安排时间，能委婉地拒绝同学的电话，能上学不再迟到，做事不再拖拉。我的静心，女儿的平静，是我幸福的目标，我达到了，我更觉幸福。??? 作为老师，作为孩子们的班主任，我更要放手。孩子们刚进入校园，露??豁豁牙，张嘴说话时，都口齿不清，这时的我，就十足是一位“妈妈”，要牵着他们认识校园设施，领着他们学会上课，学会站队，学会举手回答问题，学会摆放学习用品，学会拿书，学会握笔，学会写第一个字母，手把手地教，是家常便饭。多少孩子听不懂老师讲话，班主任就是家长们的咨询师，孩子不舒服了，不爱吃早饭了，作业本没带了，衣服找不到了，和同学不愉快了等，都要一件件操心，为孩子和家长圆满解决，得到家长的认可，得到孩子的信赖。??? 现在，孩子们进入了第二逆反期，即青春前期，这时候的少年儿童有一定量的知识储备，有交朋友的意识，有基本的辨别好坏的能力，也懂得如何迎合老师，做老师喜欢或不喜欢的事，来引起老师的注意。此时，我就不能像过去那样，和妈妈那样无微不至了，我遇到特别的情况，就务必要具体分析孩子的心理，了解孩子的思维方式，找到关键点出击，而不是发脾气，让孩子心里得意洋洋的，以为惹恼了你，以后就可以不断地尝试，来招惹你，那么，你刚好上了他的当。??? 有这样一位聪明的妈妈，她十分疼爱她的女儿，在家里，孩子的爸爸是好好先生，基本上不参与处理女儿的事，遇到女儿的问题，就呵呵一笑了之。妈妈觉得女儿像男孩性格，难以管教，就对女儿特别严格。有一次，女儿放学回家晚了，没有遵守和妈妈的约定，在规定时间进家门练琴、写作业，而是在楼下玩儿。妈妈二话不说，提起女儿的书包回了家，禁止女儿进大门，直到晚上女儿睡觉的时间到了，才让女儿回家洗漱睡觉，不允许女儿做作业。女儿很聪明，把闹铃定得早，她早起把语文作业写完了，数学作业是到班里来补的。这个女儿虽然受了点教训，心里对妈妈有了点惧怕，但是因为没有惊动我这个班主任，她仍然会弄点小意外让她妈妈纠结半天。??? 有一次单元测验后，这个女孩的卷子上错了不少不该错的题，比如看拼音写词语，她错得比其他同学多，对于她那样聪明的孩子，除非她没有复习，才会有这样的不堪入目的。我针对这个问题，让生字有错的孩子，把错的词在卷子上重新写好几遍，这是史无前例的。女孩的妈妈似乎和我站在同一条战线上，坚决支持我的做法，晚上一直陪着女儿把错题完全改完，才去做别的事。妈妈自始至终没有批评女儿一句，只告诉女儿：有错就要纠正，受罚也是应该的，妈妈相信你以后会引以为戒，妈妈会一直陪着你。??? 从那以后，这个聪明可爱的孩子每天都把新学的词语听写一遍，有时还听写两遍，晚上听写一遍，早上起床再听写一遍，她现在每次听写都能全对，能获得红花。我在为孩子感到欣慰的同时，也感谢孩子的妈妈，是这个妈妈，懂得了用放手这种方式表达对女儿的爱。女儿被束缚久了，得到妈妈这种理解，有种如释重负的感觉，她心存感激，自然就把全身心投入到学习中，而不是想着办法来考虑如何逃避妈妈的追踪和对付妈妈的责罚。??? 孩子不仅在