经验交流11班封丽娜.docVIP

六 中 生 活 初 体 验 ——班主任经验交流材料 正定六中 封丽娜 初到六中，一切既熟悉又陌生，熟悉的是同样的教书育人，陌生的是环境。初来乍到的我心怀忐忑，教学任务下达了，我带初二（11）班班主任兼两个班的语文课。身边的朋友这时给我敲起了警钟：“11班是出了名的，光班主任就换了3个。”“你刚来，别逞强，还是算了，何必自讨苦吃。” 说实话，听了这些，我害怕了，怕教不好，管不了，怎么办？怎么办？这时丁红梅老师给予了我大力的支持和帮助，她的幽默热情，甘做人梯，给我吃了一个定心丸，慢慢的就跟着丁老师干了起来。 随着叽叽喳喳的吵闹声，我认识了11班的学生。的确，无组织、无纪律，卫生脏、乱、差，看到我可以无视我的存在，一盘散沙…… 看来改造他们是一项长期而艰巨的任务，但是他们毕竟是一群没有长大的孩子。 在日常接触中我发现 11班的学生很聪明，只是没有养成良好的习惯，过于散漫，因为“环境塑造人”在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。我决定从严格纪律入手。针对不同的学生制定不同的计划，各个击破，最关键的还得严防死守，多找班干部座谈，多到班里了解情况，多鼓舞信心不足的学生……在此基础上让他们明确责任目标，让他们知道享受初中生活的过程远比最终的结果更重要，“学生不成才但要成人”这是我一直在努力实践的目标。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，让他们养成优越感；对暂时后进的学生，要善于发现他们身上的闪光点，找准机会让他们充分放光，培养他们的自尊心、自信心乃至自豪感。其次，要善于用适当的班级目标激励所有学生。 现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。 1