手捧新教材，放飞新观念——浅谈新教材的教学.docVIP

　　手捧新教材，放飞新观念——浅谈新教材的教学 【关键词】新教材;新观念;新角色;新策略;角色 【Abstract】The implementation of the ne is urgently requiring teachers to enhance learning, continuing education, and to improve thEir professional and cultural level. Both the subject knoary school teachers have both a solid academic background ic perspective, and constantly updating thEIr knoic pursuit, but also need to grasp the true meaning of education to understand the laent of young people to master modern education, information technology, of the students to explore the potential of students and stimulate students creativity,Students a sound personality. 【Key aterials;Ne. 3.1变被动为主动。主动参与教学是学生 发展 的前提。过去容器式的学生总是张着嘴巴囫囵吞枣，硬把老师塞给的知识咽下去，根本没有对知识进行分析、加工、品味，无法汲取知识的精华。在新课程理念下，那种“要我学”的 教育 已变为“我要学”的教育了。比如，邻居家的张宁的儿子今年上三年级，就在他儿子去年生日的那天，张宁给他买了一挺玩具机关枪，儿子见到机关枪便心急如焚地喊：“爸爸，快给我，我要打。”张宁双手把机关枪举得老高，冲着他儿子喊：“想办法自己来拿。”儿子眼盯着他，忽然眼珠子骨碌一转，眯笑着端着一木凳走到他面前，站上木凳，伸出双手直往他爸爸的夹肢窝不停地挠。张宁忍耐不住，立刻双手下垂，机关枪被儿子抱走了。这样主动的获取方式，育人方式是我们新教材教学可借鉴的。在这个过程中。孩子既获得了机关枪，以经历了对事物观察的分析、研究，最终获得了对事物本质属性的认识。这种两全其美的教育，我们何乐而不为呢？ 3.2积极探究。在教学中，既需要教师积极探究，也需要学生积极主动地探究。例如，我在上口语交际“春天来了”时，我给学生留了一个课后作业：春雨是什么颜色？并要求他们到花丛中、田野上、山林里去找答案。两周后，学生的回答精彩极了。他们说：“春雨是粉红色的，因为她染红了桃花。”“春雨是白色的，因为春雨过后，梨花白得像雪。”“春雨是绿色的，因为她给小草和柳树换上了绿色的军装。”“春雨是无色的，因为从窗口看去，它是无色透明的水帘。”士别三日当刮目相看，小小年纪竟能说出诗意般的语句。我情不自禁地为他们竖起了大母指。让师生足够的时间去积极探究吧！它会让你看到思维的火苗在兴旺，理想的太阳在前得。 3.3共同合作。维果茨基指出：“在儿童那里，发展来自合作。尤其是在当今的新教材教学中，有些教学是非合作学习而不能完成的。”比如，我上新教材苏教版中的《春笋》一课，须由一群学生来扮演这样的角色：10多个快要出土的尖头春笋娃娃，6个隆隆的春雷公公去唤醒沉睡的春笋娃娃，8个暖暖的春风姐姐去吹拂春笋，一群无限慈爱的阳光母亲和一群沙沙的春雨姑娘，正在滋润着春笋，这样，春笋才能“一节，一节，又一节。”“向上，再向上。”在这个角色学习的过程中，孩子们各自淋漓以致地扮演着自己的角色，又在相互密切地配合着其它角色的转变。在整个过程中各个角色是相辅相成、缺一不可。在此，孩子们既懂得了怎样去配合别人来共同完成学习任务，又能充分展示自己的个性才能，既获得了对课文精华的进一步感悟，又尝到了成功的喜悦，最终获得了个人的充分发展。 3.4联系生活。生活即教育。手捧新教材，教师必须要加注重教学与生活的密切联系，必须努力去挖掘蕴藏于生活之中积极向上的一面，引导学生对其充分认识、体验，并产生情感上的升华。例如：我在教学一年级语文下册单元一《识字2》时，我找来了世界冠军张怡宁、王励勤，04年 中国 女排等许多运动员身披国旗走向领奖台时的照片，让学生仔细观赏、口味，他们都能为祖国 体育 事业的振兴感到自豪为。这样，课文与生活紧密相联，既丰富了学生体育运动的知识，了解了生活中的实事，又潜移默化的熏陶了他们对祖国体育事业热爱的情感，进一步渗透了人文教育。可以说，生活与教育一肓挑，这是新教材教学必须不可少的重环节。 总之，新教材，新观念；新教材，新角色；新教材，