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　　提高眼科教学质量的思考 【关键词】 眼 科学 ；教学；医学 教育 ；临床医学 　　眼科学作为高等医学教育中临床课的重要组成部分，是医科学生必修的 内容 之一，但眼科学属考查课，内容多学时少，且临床疾病的诊断多依靠专科检查设备，对初学者来讲，不易理解， 学习 难度大，造成医学生学习眼科容易迫于形式，恰似走马观花，疲于应付 考试 。如何充分利用有限的教学时间，提高眼科教学质量，既把握住教学重点，又将知识性溶于趣味性之中，充分调动学生学习眼科的积极性，使学生学有所获，值得眼科教学工作者思考。笔者经过几年眼科教学实践，提出以下建议，仅供 参考 。 　　 1 完善眼科教学的管理体系 　　1.1 健全规章制度，提高眼科教学效率 近年来医学生就业市场日趋严峻，学校必须培养出一流的人才，才能适应 社会 的需要。临床课程是医学教学中的重点内容，学生对其掌握的好坏直接 影响 到用人单位的满意度。现阶段临床课程的教学多由临床医生承担，部分教师重视程度不够，教学积极性不高；《执业医师法》和《医疗事故处理条例》的颁布与实施给临床教学带来尴尬，使临床教学中难以寻找到愿意配合示教的典型病人，学生往往因未能获取临床一手资料而兴趣大减。为保证眼科教学质量，一方面要求教师克服困难，恪守职责，另一方面通过从制度上给予教师充分的备课时间、改善教学人员的待遇、减免示教病人的部分费用等措施，以方便教学工作的顺利进行。 　　1.2 适应学科 发展 ，制订新的眼科教学大纲 近年来，眼科学的发展相当迅猛，新技术、新观念如雨后春笋般层出不穷。白内障手术技术的成熟与推广使众多的眼盲患者重见光明，玻璃体手术的革新让原本治愈无望的眼球重燃复明的希望，准分子激光在角膜领域的运用使屈光不正的患者脱掉了恼人的眼镜，诸如此类不胜枚举。眼科教学须适应学科发展，修订旧的教学大纲，摒弃不合时宜的落后观念，吸纳本学科的最新进展，使学生保持浓厚的学习兴趣，并真正学有所获。 　　1.3 严格考核制度 严格的考核制度是对教学质量的评价与保证。学生方面：考试是衡量学习水平的重要手段，纪律是约束学生的重要 方法 ，根据学习成绩和纪律的好坏实行相应的奖惩制度，可以引导学生努力学习，奋发向上；教师方面：眼科教研室应根据各教学环节的不同情况和要求，设计各种不同的考核标准。考核内容包括工作纪律、教案的规范化书写、集体备课、课堂内容的把握、课堂效果及学生对教师的满意度等，考核形式可采取不定期听课、同行评议、问卷调查等，考核结果直接与教师的收入和年终考评挂钩。 　　2 培养高素质的眼科教师队伍 　　2.1 加强教师职业道德建设［1］ 眼科教师应注重学习马克思主义基本 理论 ，掌握邓小平理论基本精神、“三个代表”重要思想和党的教育方针等。加强职业道德教育和医德医风教育，树立正确的价值观，增强责任感，引导教师多做奉献，把培养高素质的医学人才看成是最大的任务。 　　2.2 选拔培养优秀青年教师，提高青年教师的教学水平 教学能力的培养非朝夕之功，必须依靠长期、艰苦和持之以恒的训练。这就要求临床学院应高度重视青年教师的选拔和培养。青年教师任课前须进行教师岗前培训，同时安排一定数量教学经验丰富的老教师，开设示范性教学课，让青年教师领悟高水平的教学方法，并从中汲取营养。教研室应制定教师集体备课制、课前备写教案制、听课和试讲制、实施教师进修制，并经常开展教学经验交流，从而提高青年教师的教学水平。 　　2.3 丰富眼科教师的知识结构 科技 发展 日新月异，学科交叉渗透日益增多，传统的粉笔黑板教学模式渐渐退出舞台，教材的更新常常滞后于知识的发展，照本宣科难以引起学生的 学习 兴趣。这就要求眼科教师不但要有丰富的专业知识，追踪学科的发展方向，还必须掌握 现代 化的教学手段，如多媒体技术等，此外，还应学习 教育 心 理学 、语言学、逻辑学、文化 艺术 以及现代新兴学科，以丰富知识结构，才能在教学上立于不败之地。 　　3 合理运用教学 方法 ，调动学生学习眼科的积极性 　　3.1 强化基本功训练，提高学生动手能力 眼 科学 是一门操作性很强的学科，很多疾病的诊断须借助专科设备。裂隙灯和眼底镜是眼科最重要也是最基本的两种检查手段。强化训练学生裂隙灯和眼底镜的操作，培养学生动手能力，使他们在短期内即能熟悉正常眼部结构的检查特点。学生享受到成功的喜悦，有助于提高他们的自信心，这样，在面对眼科患者时，才不致于手足无措，不知所云。 　　3.2 注重培养学生眼科临床思维能力［2］ 一名合格的医学毕业生必须具备较强的 分析 、综合、判断、鉴别等临床思维能力，这是正确诊疗的根本保证。尤其是眼科学时少，教学中不应面面俱到，灌输太多临床疾病的特点。教师宜抓住临床典型疾病分析，从病史采集开始，教学生如何做到既条理清晰、 内容 完整又重点突