提高管理艺术,施行艺术管理.docVIP

　　提高管理艺术,施行艺术管理 　　【摘要】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任肩负的责任极为重大。要使学生学而有用，学以致用，学会成功，就要实现妥善管理，合理管理，科学管理，综合起来就是艺术管理。 　　【关键词】班主任 班级管理 艺术管理 班主任工作 　　 　　班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。 　　在中职校，通常情况下，一个班级由几十名学生组成，而这些学生恰恰处于青春躁动期，又多是学习能力较差、学习兴趣淡漠。针对这种情况，中职校班主任的主要任务是，调动学生的思想积极性，充分发挥学生的聪明才智，充分挖掘学生的内在潜力，优化学生的成长环境，培养学生良好的学习和生活习惯，提高学生的综合素质，使其成长为适应时代要求，适应经济建设的有用人才。班主任肩负的责任极为重大。要使学生学而有用，学以致用，学会成功，这是摆在中职校班主任面前亟待解决的一大课题。 　　面对特点突出的中职生，培养教育过程中，管理尤为重要。要实现妥善管理，合理管理，科学管理，综合起来就是艺术管理。 　　一、艺术管理需要家庭的强力配合 　　对于学生而言，家庭是第一成长环境，班级是第二成长环境，要管理好班级，就需要实现家庭与学校的有机结合。在不干扰学生家庭隐私的情况下，深入了解学生的家庭背景、学生的实际基础，管理上因人而异，教育中因材施教，真正做到有的放矢，才能成效显著。 　　学生的管理不只是方向的管理，而是脚踏实地地管理，比如学生座位的安置，学生思想工作等。当今社会，人们因激烈的竞争而浮躁，这种浮躁不可能不对学生产生负面影响，此时的班主任的工作也就更加重要，需要把握学生的思想动态，心理健康，还要充分利用家庭的辅助功能，对学生的思想和心理进行辅导和调适。 　　二、艺术管理需要尊重学生 　　班级是学生的班级，学生才是班级的主人，要建设好的班级，主人的力量不可小觑。在班级管理中，班主任要善于创造条件，提高学生的主体意识，引导学生开展自我教育，使他们成为学习与生活的主人。比如：定期召开班会，班会的主题、内容、形式有学生自己设计，自己组织。再比如：将管理权限交给学生，实现自己的班级自己管理。 　　要让学生认识并体会自己的主人身份，一方面，要平等对待学生，在教师眼中，学生无好坏之分，无高低贵贱之分，因此在排座位，组织班级活动中，都要强调班级整体的作用。另一方面，要充分认识和理解学生间的个性差异。学生群体来源广泛，家庭背景也错综复杂。自傲的、自卑的、活泼的、安静的，万千种种，因此需要客观对待。自傲的需要让他们明确人无完人，自卑的需要让他们明白每个人都有自己的长处，如此这般，才能在班级形成团结一致，谦虚谨慎，积极向上的良好风气。 　　三、艺术管理需要班干部的骨干力量 　　班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，因此，班主任要重视班干部的选拔和培养，充分发挥他们在班级中的作用，带动全班同学和集体不断前进。 　　对于班级而言，班干部是老师与普通同学之间的桥梁。由于班级干部来自学生，他们最了解班级成员的想法和要求，班干部把这些情况及时、准确地反映给班主任，有利于班主任了解情况，开展工作。班干部是学生中较为优秀的部分，通过班干部的先锋和模范作用，一方面，可以对其他学生潜移默化；另一方面，可以对其他学生激励和约束，从而有利于班级工作的开展。 　　四、艺术管理需要树立榜样 　　人们常说：榜样的力量是无穷的。这是因为榜样具有标准明确、客观、掷地有声、可操作的特点。树立榜样可以从两方面入手：一方面是推选班级勤奋好学、积极向上、团结友爱的学生为榜样；另一方面是推选后进变先进的典型为榜样，让学生明确，没有真正的落后者，只有不努力、不上进的落后者。 　　很多中职校的班主任是任课教师兼任，由于工作繁杂，班级人数众多等因素，班主任无法每天都亲力亲为进行现场指导和教育，因此，用榜样代替教师的说教，用榜样引导学生努力学习，认真实践，达到以点带面，点面结合，实现榜样的无穷力量。 　　五、艺术管理需要增强学生的自信心 　　学习基础差的学生普遍信心不足。学习无兴趣、无目标，得过且过，过一天算一天者居多，因此，增强学生的自信心，就成为班主任日常工作的一个重要内容。心理学研究表明，人人都有自尊，自我实现的需要，基础差的学生对此更加迫切。 　　班主任要善于发现学生的特长及优势，及时给予有效指导，发展其特长和优势，让学生的闪光点更加闪亮。要关心学生，近其心，缩短与学生的距离，与学生接近、接触，使师生关系融洽，让学生感受温情，与学生心灵相通。还要和科任教师取得共识，不歧视基础差