紧握要旨掌技巧写作文脉全现形.PDFVIP

A 23 文匯教育 星級學堂 ■責任編輯：吳欣欣　■版面設計：吳景強 2013年10月9日(星期三) 緊握要旨掌技巧 寫作文脈全現形 結構分析，已成公開試必考能力與題型。可惜不少考生即使讀書經年， 第三部分為第五段。通過分析「我慢慢地、慢慢地瞭解到⋯⋯不斷地在 卷一結構劃分之一 仍未能掌握文章結構劃分的技巧。究其主因，在於捨本逐末，只奉「寫作 目送他的背影漸行漸遠。」一句，可知此段緊扣主題，點明對人生的感 技巧」劃分法為圭臬，以為只須掌握各文體之寫作技巧，便能理解文章思 悟。段中「彷彿和另一個背影有關。」一句，具承上啟下的作用。 逢星期三見報 路，其實不然。以寫作技巧法分析文章，雖具一定成效，惟僅能應付結構 第四部分為第六段。「博士學位讀完之後⋯⋯」一句，點明描寫的場景 簡單、內容顯淺的文章。面對結構非典型、文意隱晦的文章，徒以寫作技 為自己年青之時。從「我看著他的小貨車小心地倒車⋯⋯。」一句得知此 巧劃分，恐怕只會不得要領。筆者認為，必須配合「文章要旨」作結構劃 乃第四次目送場景。此次目送的對象不再是兒子，而是父親。 分，抓緊文章的思路，方能穩操左券。 第五部分為第七段至第八段。此兩段旨在敘述父親的漸行漸遠，從「每 茲以考評局2012年練習卷閱讀理解文章龍應台的《目送》為例，闡述 個禮拜到醫院去看他，是十幾年後的時光了。」與「火葬場的爐門前」兩 「寫作技巧」與「文章要旨」合璧的結構劃分方法。文章以《目送》為 句得知；同時，此兩段分別描述兩次目送場景。「我拎起皮包，看著輪椅 題，內容自然與目送有關，故只須注意不同場景的目送片段，便能掌握文 的背影。」乃第五次目送場景。「希望記得這最後一次的目送。」乃第六 章思路脈絡。又文章屬典型的敘事抒情文，故只須找緊文章的敘事線索， 次目送場景。 便可從容理解文章結構。 第六部分為第九段。「不斷地在目送他的背影漸行漸遠。」一句重申作 最後，只須找出表示「敘事線索」與「目送場景」的文句，即可劃分結 者對人生的感悟；同時，更進一步闡述人生如此，不必強求的道理─ 構。現分析如下： 「他用背影默默告訴你：不必追。」 《目送》一文的結構共分六大部分。第一部分為第一段至第二段。我們 總之，抓緊「寫作技巧」與「文章要旨」，何愁不懂劃分結構。 可從「華安上小學第一天⋯⋯。」一句知其敘事線索；從「我看著他瘦小 的背影消失在門裡。」一句知此為第一次目送場景。 ■預告：下期專欄（23/10（星期三））將繼續探討「卷一結構劃分之二」。 《目送》第五段點明人生感悟 第二部分為第三段至第四段。「十六歲，他到美國作交換生一年。」一