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教育改革下高职高专钢琴教学引发的思考.doc
教育改革下高职高专钢琴教学引发的思考
国家 教育 部明确指出,在新形势下 发展 职业教育,就是要加大对教学改革的指导力度,进一步调整和规范专业设置,积极探索教学改革方法,做好职业教育工作。然而,随着教育改革的不断深入和发展变化。在新的形势下,高职高专的学科建设仍存在着许多问题,就拿高职高专的 音乐 专业来说,其钢琴教学就面临着许多新的问题,不得不引起我们教育者的思考。
一、当前高职高专钢琴教学存在的问题
1、教学中缺乏学科体系的系统性
在高职高专钢琴教学中,部分钢琴教师没有认真了解该学科的教学目标,没有按时拟订出各阶段应解决的技术问题的措施。在教学中,布置作业没有针对性,对教学对象往往缺乏详细地了解,对学科体系容易忽视,技能教学的随意性较大,较少系统地解决技能、技巧上的问题,缺乏学科体系的系统性,不利于学生今后的发展和提高。
2、学生缺乏理解力,喜欢追求难度大的曲子
在高职高专钢琴学习中,许多学生只顾弹奏。却轻视乐曲表现力。在乐曲弹奏中,学生总是把注意力过多地集中在指法、奏法和句法上,而忽略了 艺术 情感的表达。有些学生在学习中。未按照教师的要求去完成作业,刻意去追求高难度的乐曲而忽视了自己的实际水平,对音乐的理解也不够透彻。这些现象均是目前需要解决的问题。
3、钢琴教学与实际应用相脱离
高职高专的钢琴教学内容应更多地考虑其实用性。而不应把教学的重点仅仅停留在练习曲能弹到车尔尼299还是740,乐曲能弹到九级还是十级上面。应考虑学生将来步入社会的实际运用。要让学生学会能为歌曲伴奏,掌握即兴伴奏的能力,但有许多学生学习三年钢琴,虽能弹八、九级的乐曲,当给学生一首简单歌曲伴奏时他却无从下手。
4、学生生源质量存在偏差
高职高专学生的生源有高中毕业生、中专、技校毕业生等。由于地域的差异、教学环境及条件造成了各地的高考学生在钢琴素质上的较大差异。给高职阶段的钢琴教学带来了严重困难。来自欠发达地区的学生,他们大多以声乐方向考进高职高专学校,这部分学生大多未接受过钢琴教育,其钢琴程度几乎为零。而来自中心城市的一部分学生有的钢琴程度早已是740水平,并有了较高的演奏技巧,这样就导致学生间水平参差不齐。由于学生钢琴素质不一样,影响了他们学习的积极性,更严重地影响着教学计划的正常进行,影响着教学任务的顺利完成以及大纲中所规定的各项技能、技巧的提高。
二、改进高职高专钢琴教学的措施
1、明确教学目标
钢琴课是高职高专 音乐 专业中一门重要的专业技巧课,也是一门基础课,核心课,钢琴教学的目标就是为培养高素质的音乐工作者。作为高职高专学校的一名钢琴教师,首先要明确教学目标,教师要真正做到教书育人。把好教学质量关,严格要求学生。平时应从基础课的学习来培养学生的兴趣,提高学生的应用基本技能,培养学生独立演奏的能力和应用基本技能进行即兴编配的能力,尤其是要具备基础音乐 教育 所需要的创造性意识和能力,为学生将来就业打下坚实的基础。 2、合理运用教法
高职高专钢琴教学与高师钢琴教学一样,教师的教学方法由传统型向灵活性、多样性、互动性转变。钢琴课的传统教学模式是“一对一”的教学,其有许多优点,教师可通过这种教学方式了解不同学生的技术差异,有针对性地采取教学措施,采用不同的教学方法进行教学,使每一个受教育者在原来的基础上得到 发展 和提高。此外,我们还可以因人、因时采用集体课、小组课等形式相结合的授课方法。在讲授关于钢琴演奏的一些共性问题时,教师一般可采用集体课形式,让学生系统地了解钢琴的演奏、发音技巧,掌握正确的弹奏姿势和弹奏方法。在小组课中我们要把程度相近的学生进行分组、分类,有针对性地进行选材和教学的实践,强调学生之间的相互学习,互相观摩,形成互动,达到共同提高。所以钢琴教学要逐渐形成以集体课为基础。兼有小组课、个别课这种灵活、有效、具有浓厚教学特色的形式。这样,就有助于实现高职高专音乐专业的培养目标,又符合钢琴教学的 规律 。
3、加强实践锻炼
高职高专的钢琴教学就是要加强基础训练,提高基本技能,培养创造性思维,突出编创能力。培养学生对钢琴知识和技能的综合运用能力和即兴编创能力。着重体现课堂教学与 艺术 实践相结合的教学原则,从而使学生能够得到更全面地发展。因此,在高职高专钢琴教学中,学校和教师应该多给学生创造实践的机会,要给学生在课外得到锻炼,比如经常举办音乐晚会、钢琴比赛、钢琴汇报演出等,这样就增加了学生表演的机会,而且还能使学生在舞台经验社会实践方面有所收获。平时。可把钢琴作品练习和即兴伴奏有机地结合起来。比如:当学生弹到车尔尼599时,有些练习曲已涉及到了分解和弦,老师就可以给学生分析左手伴奏的形式及所
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