《广东机电职业技术学院“校中厂”建设管理办法（试行》.doc

广东机电职业技术学院 “校中厂”建设实施办法（试行） 为推动相关专业与企业深度融合，在校内搭建资源共享、合作共赢的社会服务平台，推动校企协同创新、协同育人，实现人才共育、过程共管、责任共担、成果共享，特制定本办法。 第一章 “校中厂”定义 第一条 “校中厂”泛指引入企业经营元素，融合人才培养、科技创新和社会服务等大学教育功能要素设立的校内合作基地。企业经营元素主要包括生产设备、技术、资金、市场、产品或项目、管理体系、企业文化等；大学功能要素主要包括人才培养、科技创新、社会服务、文化传承等方面。 第二条 “校中厂”将工厂和学校合二为一，既需要接纳企业工程师（技师）、管理人员来校工作，也必须安排教师和学生驻“校中厂”工作学习。通过设置合理的运营体系，实现实训教学的生产性、生产经营活动的教学性、校企运营资源的共享性、师生考评方式的多维性，营造逼真化的企业化工作学习环境。 第二章 建设原则 第三条 遵循“统筹规划按需配置、分类建设分步实施、凸显特色兼顾效益”原则建设。 1．统筹规划按需配置原则 “校中厂”为校级规划建设项目，需统筹设计、立项评估，在调研学校资源配置等基础上立项实施。 2．分类建设分步实施原则 学校专业群属性和基础条件不同，需分类建设、分步实施。各承建项目需根据学校规划制定具体合作方案及相应的“校中厂”管理细则。 3．凸显特色兼顾效益 在保证国有资产不流失的情况下，凡是符合“校中厂”建设原则及元素配置要求的合作模式均可探索，鼓励打造各自运营特色。近期按照“以搭建服务平台、提升教师能力、培育品牌特色为主，适当兼顾经济效益”的思路逐步推进；远期打造成“学校社会服务品牌窗口、教师创新创业平台”。 第三章 建设基本要求 第四条 建设基本要求实现“六化”，即合作主体多元化、平台功能多样化、合作资源开放化、校企文化融合化、建设过程规范化、运行机制市场化。 1．合作主体多元化 结合专业特点，引入一家或几家对职业教育有较强社会责任感的企业（或行业、机构）进行合作，实现企业资源要素的融合。 2．平台功能多样化 “校中厂”要求至少涵盖人才培养和社会服务两方面功能，鼓励培育特色功能。 3．合作资源开放化 “校中厂”引入的资源需要有一定的先进性、互补性和实用性，并能与学校资源有效融合。有合理的资源开发及开放保障体系。 4．校企文化融合化 “校中厂”要求设计必要的文化育人软硬件环境，将企业与学校文化、专业与产业文化、工作与学习文化三者有机融合。 5．建设过程规范化 要求建设有方案、责任有主体、过程有痕迹、成果有佐证。老师下“校中厂”需要填写《教师下“校中厂”工作记录手册》（附件1）；学生下“校中厂”需要填写《学生下“校中厂”工作记录手册》（附件2）。 6．运行机制市场化 “校中厂”最终要按照市场机制运作，以成果为导向，多劳多得、不劳不得。可以参照“国有资产不流失并适当增值”原则，设计各自利益分配机制报校务会审批后执行。 第四章 合作企业准入条件和淘汰机制 第五条 合作企业基础准入条件： 1．在工商、税务等部门正式注册的具有执业资格的单位，具有较高的合作诚信度和较强的职业教育认同感。 2．广东机电职教集团成员单位。 3．能提供的设备、技术、标准、产品（或项目）、文化等资源较为先进。 第六条 合作企业优先准入条件： 1．能提供一定数量的实训运营项目，并选派资深工程师（技师）、管理人员驻厂负责项目运营的。 2．行业龙头企业。 第七条 “校中厂”淘汰机制： 1．利用“校中厂”平台从事违法或者对学校品牌发展不利的予以清退； 2．不愿或不能有效履行人才培养、资源开放、收益分成等合同约定义务的，予以淘汰； 3．违反学校规章制度和校中厂运作制度，经提醒屡教不改者，予以淘汰。 第五章 合作共建的方式 第八条 “校中厂”合作共建方式主要有以下几类： 1．培训中心；2．技术工程中心（研发中心）；3．生产车间；4．技术（产业）服务平台；5．分公司（分基地、分中心、分所、分站、工作室、工作坊等）；6．其他。 第九条 合作不拘泥于某种模式，可以是多种模式的综合，也可以是其他新型模式。“校中厂”运营主体可以是企业，也可以是学校。 第六章 立项审批流程 第十条 “校中厂”属于学校校企合作综合项目，立项审批参照《校企合作管理办法》的综合项目立项、实施及过程管理等规定。 第十一条 校企合作共建“校中厂”协议应具有以下基本内容： 1．合作“校中厂”名称、合作范围、合作目的、合作目标； 2．合作方式和合作具体内容； 3．合作双方的权利和义务； 4．合作企业投入方式和投入装备（资源）、技术的明细清单； 5．合作“校中厂”占有学院资源(房屋资源、设备资源、动力资源、人力资源等)的明细清单； 6．基本设