关于培养学生认真听讲习惯的研究.docVIP

关于培养学生认真听讲习惯的研究 一、小课题研究的选题 刚刚步入中学的学生对学校的学习生活需要慢慢适应，很多方面都需要教师的指导，而认真听讲习惯的培养对于刚入学不就的学生尤为重要。所以，培养七年级学生上课认真听讲的习惯对教师来讲责任重大。学生只有会听，才能去思考，才能有所发现。根据学生现阶段的实际情况，依据新课标的要求，选择对培养学生认真听讲习惯这个课题进行研究。 二、课题研究的背景及意义 目前，课堂教学存在着表面上热热闹闹，同学发言积极，敢于表现自己。但是细心观察，就会发现这种现象的背后存在着严重的问题： 1、一部分学生自我意识强，只顾自我表现，喜欢直观主动的表达自己的想法而不喜欢倾听别的同学说话。课堂上有时吵吵嚷嚷，热闹极了；有时沉默不语，沉闷极了；这直接影响了课堂教学效率。 2、一部分学生倾听不得法，不知道如何去倾听别人说话。以为课堂上，坐得端端正正,眼睛看着老师或黑板，做好认真倾听的样子就可以了。提问时，他们也举手，但是却答非所问。因此，在很大程度上降低了课堂学习效率。 3、有一部分学生在课堂上时常做一些与学习无关的事，有时随便打断别人的话语或不听别人说话，养成了你说你的，我搞我的的坏习惯。做小动作、回头说话等都是课上常事，对老师和同学的发言置之不理，老师讲一会儿课就要组织纪律。 新课标强调了上课认真听讲是学习数学的重要方式。只有让学生在课堂上认真倾听老师、同学的讲话，边听边思考，生成自己的观点，真正参与教学活动，掌握与老师、同学进行语言交流的技巧，才能提高课堂的学习效率。所以说培养学生的认真听讲的习惯十分重要。通过本课题研究，将培养学生良好的课上习惯，提高学生学习的效率。 三、课题研究的内容 1、分析课堂上，学生认真听讲情况的研究。 2、培养学生认真听讲习惯的对策研究。 3、课题研究的成效。结题后使大部分学生能养成认真听讲的习惯。 四、课题研究的过程和方法 本课题研究的思路是结合我校七年级学生实际，依据新课程标准，通过调查、实践、总结反思等几个环节，针对学生注意力不集中的不良习惯及个体差异，积极探索认真听讲习惯培养的方法。此次小课题的研究计划分为以下三个阶段： 1、前期准备阶段? （201.3——2014.4） 本课题研究首先运用问卷调查，分析班级现状的方法确定课题研究的方向，然后通过搜集与课题相关的资料，为课题研究提供科学的依据，在充分论证的基础上，最终确定研究课题，形成课题研究方案。 2、实施研究阶段? （201.5——2014.7） 综合运用调查研究、分析整理、行为指导等方法，了解七年级学生上课认真程度的现状，通过对倾听能力的个体差异分析，研究七年级学生上课认真听讲习惯培养的方法和途径。 实施方法及策略： 一、教师方面 教师作为教学方面的主导应从以下几个方面来做: 1、教学语言力求生动活泼，从而激发学生认真听讲的兴趣。 数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就索然寡味，很难保持高度的注意力。因此，教学语言既要精炼准确，又要生动活泼，增加形象思维的色彩。 2、关注所有学生，尽可能多的为他们提供展示自我的机会。 课堂教学中要创设有趣的情境，巧妙地设置问题，调动学生回答问题的积极性，教师要关注所有学生，特别是不善于发言的学生和理解能力较差的学生，应给予他们足够的关爱，使他们能提出自己的问题，保证他们回答问题的机会。只有这样，每一个学生都会觉得自己很重要，老师喜欢自己，重视自己，也才会专心听讲；也只有让学生感受到自己的重要性，才能调动他们学习的主动性和积极性。 3、采在教学设计上力求让学生多思考、多交流探讨、解决问题的策略多样化。在教学中，多设计一些有价值的问题让学生思考，多创造一些学生之间探讨交流自己想法的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。学生的交流探讨、解决问题的策略多样化既开发学生的创新思维，又培养学生说的能力；同时，也把课堂交给了学生，使学生始终处于积极主动的学习状态。 4.注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动笔练一练，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然