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在英语语音教学中有效渗透游戏教学 　　【摘要】培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面教学中。在英语语音教学中有效渗透游戏教学，挖掘学生学习的内驱力。 　　【关键词】英语; 语音教学 ;游戏 　　 　　语音教学是英语教学的一个重要组成部分。《英语课程标准》也指出，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。语音教学的途径有多种，而音标教学是重要的组成部分。如何把看起来枯燥、乏味的音标教学变得生动活泼，教师得在教法上多做探索研究。 　　 　　1 在拼音迁移中学习，增强信心 　　 　　音标一共有48个，其中辅音是28个。28个辅音当中有16个和汉语拼音的形状基本相同，发音也相近。我们可以利用学生已掌握的汉语拼音知识进行音标的学习。例如，我在引入辅音/t/ /d/ 的教学时呈现了学生在一年级学生拼音的歌谣：一把雨伞t,t,t,一匹马儿d,d,d……这段歌谣使得学生既熟悉又兴奋，然后让学生试读这16个和汉语拼音读音相似的辅音，教师做适当的读音纠正。48个音标一下子就学会了16个，这样就增强了学生学好音标的自信心，也极大地提高了学生的学习热情和求知欲望。 　　 　　2 通过歌谣学音标，活跃气氛 　　 　　歌谣的运用，给原本乏味的语音教学增添了乐趣，并且从语言的音韵和节奏中得到美的享受。例如，在学习辅音/p/时，利用多媒体呈现一幅这样的画面：一个爆米花的机器正在工作，旁边放着一些爆米花。问题：同学们，爆米花开爆的声音是什么样的？请同学们做以下的动作，双唇紧闭，突然张开，气流冲出口腔，对准爆米花机器，我们来给它配音。这个过程就已经给学生讲授了辅音/p/的发音部位以及要领。然后再通过歌谣来巩固和练习辅音/p/。 　　Popcorn is popping 　　P,P,P 　　Popcorn is popping 　　P,P,P 　　Popcorn is popping 　　P,P,P 　　“P” is the sound of “p”. 　　这些歌谣不但可以帮助学生学习和巩固音标，而且还可以营造宽松和谐的教学氛围，使学生产生积极的情绪，提高学习效果。 　　 　　3 在趣味游戏中学会拼读 　　 　　学习音标的最终目的是学会拼读音标词，准确朗读单词，掌握单词的拼读规律，快速记忆单词。音标教学是相对枯燥的，小学英语教育必须加强趣味性原则。因此我在教学中常设计一些趣味游戏，使学生在愉快的气氛中、积极的状态下掌握音标以及拼读的方法。如：“拼音标，对对碰”，出示26个字母和26个字母的音标词（可以分成四组进行），让学生拼读音标词找到相对应的字母，速度快并能准确读出音标和字母的为胜。小学生好胜心、表演欲都比较强，这个游戏既训练了学生的拼读能力，又增强了学生的自信心。同样，这也可以运用到单词和音标词的配对练习活动中，并且逐步增加双音节词或多音节的拼读训练。 　　 　　4 掌握拼读规律，提高音标学习的有效性 　　 　　音标教学的目的并不是让学生单纯地学习音标，而是要有意识地引导学生从音标学习的过程中发现规律，并培养他们运用规律来拼读和记忆单词。读音规律的揭示可以通过趣味小诗来让学生观察得知。如：双元音/ai/，常见的字母或字母组合有i,y,igh，我们可以利用幻灯片出示一幅相关的背景图画（一个大眼睛男孩正在放风筝）,根据画面配上一首小诗，小诗要押韵/ai/。 　　Open your eyes, 　　Look at the sky. 　　You can see a kite, 　　It’s flying so high. 　　 学生通过朗读和观察得出：eye,y,i,igh都是读/ai/。然后教师让学生根据读音规则读出新单词：bite,tide,fight等。再者，音标教学要渗透到平时的教学中，在预习环节要求学生使用工具书给新单词注音并尝试朗读，逐步学会自学单词，要引导学生按读音规则、按音节来记忆单词，这样才会使音标的教学不断增值，学生也逐步具备一种可持续发展的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。 　　 　　参考文献 　　［1］ 《小学教学研究》，小学教学研究杂志社 　　［2］ 《教育科学研究》，教育科学研究杂志社 　　［3］ 《小学英语教学法》，张莺、付丽萍，东北师范大学出版社 4