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大学生德育存在的问题及对策 　　摘要：目前我国高校德育中存在着一些问题，诸如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方法的机械化等，解决这些问题应从改革德育内容，优化德育过程，建设德育队伍这几个方面人手。 　　关键词：德育　对策 　　 　　一、目前我国高校德育存在的主要问题 　　 　　(一)德育目标的理想化。使学校德育工作变得“务虚” 　　德育的根本目的在于构筑精神支柱，发掘创造潜能。但在学校的德育工作中，习惯性地把德育目标定位在理想化的虚幻境界中，试图建立一个“世外桃源”式的环境培养学生成长。脱离社会生活的德育目标，学生不好理解，更难于在心理上接受。过于理想化、至善化的道德与人格毕竟不会成为社会生活中普遍的道德现象，因此。学生只能肤浅地唯心地理解各种道德要求。这就直接导致了德育目标指向的负载过重、过空、过高，德育内容的大而不当，宽而无边。过高过空的德育目标容易使学生产生逆反心理，出现名义上的“加强”而实际上的“淡化”和名义上的“落实”而实际上的“落虚”现象，最终影响了德育的实效性。 　　 　　(二)德育内容的空泛，使学校的德育工作因脱离现实而被弱化 　　在德育实践中。一方面是“大德育”(即思想政治教育)概念在不断得到强化，另一方面又存在“小德育”(即道德教育)在不断被弱化的问题。我们强化的往往是思想政治教育问题，最基本的人伦道德方面的教育却在不断地被弱化。“两课”教育是高校德育的主要途径，但“两课”教育的授课内容大多以上思想政治教育为主，教师的教学又脱离社会实际、脱离学生实际，教师在课堂上教条地灌输社会主义具有无比的优越性，社会主义必然代替资本主义等空泛的结论。而没有用现实生活中的实例去说明和印证这些理论，使学生厌倦、厌学，这样的课堂教学难以达到思想政治教育和提高学生思想道德素质的目的。 　　 　　(三)德育方法的机械灌输，导致了德育实效被削弱 　　长期以来，受应试教育的影响，学校的德育方法过于简单陈旧，缺乏新意，只注重强调理性知识，而忽视了学生的主体性作用，忽视受教育者对真善美的真实体验。这种教学方法，即使学生背的条条再多，认识再高，如果不去实践，没有内化的过程，也是镜中花、水中月。传统的“两课”教学时效性差，脱离学生的生活实际，忽视了教育对象精神方面的需要。 　　 　　二、提高我国高校德育有效性的对策 　　 　　(一)改革德育内容。 　　1、加强对大学生的思想政治教育。加强对党的基本路线、基本理论的教育学习，加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，加强社会主义理想信念教育，认识社会主义制度的优越性等。 　　2、加强对大学生的优秀品德教育。《公民道德建设实施纲要》中将公民基本道德规范概括为“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”这20个字。应该说既有传统的东西，也有现代的东西，是在继承基础上的创新。高校要加强对大学生的社会公德、职业道德和家庭美德教育，在社会主义市场经济条件下，尤其要加强诚信教育，这是做人、做事成功的基础。 　　3、加强对大学生的健全人格教育。在社会主义市场经济体制下，大学生需要不断增强自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神。高校要重视并积极开展大学生心理健康教育，教育大学生形成自身独立健全的人格，自信自强、团结协作、乐观豁达、积极进取、勇于挑战、敢于创新。要加强大学生的艺术教育，提高青年学生审美情趣和艺术素养，学会保持健康的情绪，学会关爱、理解他人。 　　 　　(二)优化德育过程。 　　面对现今大学生道德教育存在的挑战，我们必须优化德育过程。围绕德育的针对性和有效性，抓好德育的互动性和主体性。 　　1、互动性。所谓互动性。是指从德育系统的整体效果出发，着力形成德育系统的各要素内部之间、各要素相互之间及德育系统与社会环境之间的互动关系，并在互动中调整各种因素及相互关系，以期达到德育过程整体功能的优化。注重德育的互动性，尤其要把握住教育者和学生之间的互动合作、德育内容与方式的互动结合以及德育系统的学校、家庭、社会“三位一体”互动配合等互动关系。 　　2、主体性。在德育过程中，教育者和学生都应该是主体，通过师生人格的平等交往、品德上的相互影响，建立起主体与主体间民主、认同、合作的活动关系，形成有效的教学效果，从而促进学生思想品德的发展。在德育过程中需要德育工作者更多地重视发挥学生的主体作用，充分调动德育过程中“学”的作用。通过学生积极的思想内心活动，去主动接受、内化为教育者的德育要求，达到提高道德认知、形成道德行为的目的。 　　 　　(三)建设德育队伍。 　　1、提高理论水平。实践表明，教育者首先要具有较高的理论水平，并且只有掌握了学生在不同年级呈现出的不同特点及个性差异，才能因