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如何让小学语文教学“活”起来 　　【摘要】在小学语文教学中，要让小学生感到学习语文不枯燥，针对小学生年龄特点对于陈旧语文教学老师平铺直叙的死板教学，教学效果不佳状态给我启发是，要培养小学生对语文学习的兴趣。教学中运用得最多的一句俗语“兴趣是学习的最好老师”就体现了教学要“活”。兴趣是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性、增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力让小学语文教学“活起来”。 　　【关键词】活；学生兴趣培养；提高学习效率；完成任务 　　 　　如果让我们用陈旧的教学眼光和教学模式思路去继续我们的教学，不但不适应学生的个性发展，而且我们教师也感到枯燥乏味。因此，小学语文教学要“活”，相同的课本内容知识虽然是一个示范性的题材，我们教师必须要教学生学习所掌握，但是我们我们教师的教学方法一定要“活”。相同的课本根据不同层次不同水平的学生教学下来感受是绝对不一样的。教学中要让小学生感到学习不枯燥，针对小学生年龄特点对于陈旧语文教学老师平铺直叙的死板教学，教学效果不佳状态给我的启发是，要培养小学生对语文学习的兴趣。教学中运用得最多的一句俗语“兴趣是学习的最好老师”就体现了教学要“活”。兴趣是求知欲的源泉，是推动学生学习的内部动力。要想调动学生学习的主动性、自觉性、积极性、增强学生的求知欲望，促使学生的思维进入最佳状态，必须努力让小学语文教学“活起来”。 　　 　　1 让学生在兴趣中乐于学习 　　 　　培养小学生对语文学科的兴趣，教师的引导非常重要，教师要根据小学生的年龄特点，要让语文学科吸引住学生的眼球，让语文学科中飞扬的文字打动孩子的心灵。教师如果让学习语文知识对他们的语言表达、写作能力水平的提高和自身素质有所帮助，学生就会产生学习语文的兴趣。没有谁可以阻止得了孩子对自己感兴趣的事情，相反引导孩子对自己不感兴趣的事情去学习总是很困难，所以，我们的教学中学生的语文成绩提不上来，源于学生对于语文学科的积极性和热情还不够，有待于我们语文老师去用恰当的方法去正确引导，对语文学科感兴趣，让每一堂语文课都充满活力。 　　 　　2 让学生在游戏中进行 　　 　　许多的语文教学内容小结等都可以让学生用游戏的形式来进行教学，孩子有好玩的天性，如果我们的语文教学能让孩子学习时感觉像在做游戏一样的话，那我们的教学效果会很好。比如我教学中的一些尝试可以供老师们参考：每天的早读课，我们老师安排的齐读效果不是很好的话，总是在齐读时有一小部分人注意力不集中，可以用开火车人人参与一个接一个地读一句，当然有的学生就存在读不下去的情况，惩罚性可以请学生读，学生产生竞争意识，注意力就会集中，如果不集中别人读到什么地方找不到，接不下去请人读，请不到人读就要上台出一个小节目，节目也不会出，学动物叫也好，这是老师制定的游戏规则，笔者尝试后学生的积极性确实非常的高。在平时的每一个知识点都可以以游戏的方式来教学，符合小学生年龄喜欢玩喜欢游戏的特点，让学生轻松掌握学习知识。又比如，我在教学四年级一个单元内容知识点时，那题目是要求学生收集有关动物的成语和歇后语。我提前一节课让学生去准备收集，让每一个学生收集写1条，不准重复，我间接引导学生要准备2条以上，因为预防别人写过。实践后结构全班同学都能将自己想到的自己或请同学书写在黑板上，看到密密麻麻的白字落在黑板上的字迹，让我倍感欣慰，我领略到了教学的轻松，学生学习充满激情，体现主体作用，一节课都在游戏中进行，要求每一名同学都把别人写得搜集的抄写在作业本上，学生收获的是他们辛劳的成果。其实，让我想到在教学过程中，老师只要精心设想教学方式方法，我们的教学真的会很轻松，效果良好。 　　 　　3 教师将时间空间还给学生 　　 　　语文教学中，主要是教师引导学生主动去接受新知识和学习，往往我们在教学中的失意是教师在一堂课里想把更多的知识传授给学生，往往我们有时只关注自己传授给学生知识的多少，很少关心学生学习掌握知识时的困难。教师在教学中就像是持枪消灭敌人一样，我们教师要关注自己的子弹击中几个敌人，而不是关注我们射出了几发子弹。教学活动中我们如果把时间和空间交给学习的主体――学生，那我们的教学目的要明确得多，教学效果要好得多。比如我介绍我喜欢的电视节目，看看好在哪些方面？推荐给同学们去观看。这节口语交际课我想到：虽然都是农村孩子，但对于电视都不陌生了，我也是让学生在前一节课时做好心里准备，让学生一一介绍电视节目，我要求是每一个学生都不能重复前面学生的介绍。结构有的学生介绍“喜洋洋与灰太狼”、“西游记”、“小兵张嘎”等等，里面的人物个性都是优秀的表现好的主人公给他们的印象最深，喜洋洋的聪明，灰太狼的善良；孙悟空的能耐聪明七十二变，为民除害等；嘎子和鬼