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学生骨干培养中的“联动性”探索 　　摘 要：高等学校，作为培养社会栋梁之才的重要载体，其管理和运作始终是围绕在各大高校的热门话题。而作为高校辅导员，培养素质过硬的学生干部团队，则是高校辅导员工作的起点及敲门砖。如何启迪、引领、培养一支得心应手的学生骨干团队，始终是高校辅导员在不断探索的话题。 　　关键词：高校；学生骨干；学生群体；联动性；骨干培养 　　一、“联动性”的概念 　　首先，我们要明确“联动”这一概念。“联动”本身的意义试是指若干个互相有关系、有联系的事物，在其中一个因素存在运动（或变化）时，其他的各个方面也跟随着一同产生运动（或变化）。简单来说，“联动”即指事物之间的联合行动。 　　那么，将“联动”运用到学生管理及骨干培养当中，就要细化到以下几个方面：学生群体的普遍性认知、学生群体的个性化行为的影响；学生骨干的选拔以及学生骨干的培养及教育。接下来我将一一进行解释。 　　二、学生事务当中“联动性”概念的具体应用 　　（一）学生骨干的“联动性”对学生群体普遍认知及个性化行为的影响 　　前文中提到了，“联动”即指事物之间的联合行动。那么在一个班级或者一个学生组织当中，每一名学生则是“联合行动”的主体。为了保证 “联动”的有效性，首先要在学生入学初期或者学生组织建立初期的时候，对学生进行普遍性教育，例如：本校学生管理规定、学习科目、学分、同学之间的相处、集体宿舍的卫生及安全等问题。让学生群体有个基础性的正确认知，才能在之后开展教育学习工作中有一个好的基础。然而，由于学生的差异性的特点，对于普遍性教育的接受、吸收、理解的程度不尽相同，那么就会出现不同的理解从而产生差异性行为。此时，学生骨干的“联动性”作用就已经开始启动。 　　（二）学生骨干选拔中“联动性”作用 　　在我们的工作当中，学生骨干的是我们在进行学生事务中的一个重要性辅助因素。我们在选择学生骨干的前期，经过多年的工作经验及阅历，每位辅导员都有自己选择学生骨干的方式方法。但是，在选拔骨干的前期，我们都会在学生们平时的生活学习中，找寻一些符合我们工作习惯和特点的学生，从而能够更快的为自己所用，我们称之为“考察期”。不难发现，本身拥有一些学生骨干特性的学生（如以前曾任班级或学生组织的重要学生干部），我们称之为“曾任职骨干”，在“考察期”中，就会有意识的在老师面前表现，从而吸引一定的注意力。与此同时，学生群体当中，有一些没有从事过学生事务工作的学生，但是处于大学这一新的环境下，想要通过成为学生骨干的方式，让自己在大学期间可以有更多的收获和锻炼。这部分学生，在看到所谓“曾任职骨干”做出的行为时，也会有目的的，有意识的做出一些吸引老师注意的行为。由此可见，这也是一个“联动性”效应的体现。其实，作为一名辅导员，如果可以在“考察期”正确认识“联动性”带来的带动性效应，形成班级良性竞争，提升整体的责任感及服务意识，那么，不仅仅使学生干部的选拔能够更加有参考性和针对性，也有利于学生群体氛围的正能量培养。 　　（三）学生骨干培养中的“联动性”作用 　　学生骨干培养一直是高校辅?г辈豢珊鍪拥囊桓鲋匾?课题。优秀的学生选拔出来，为我们的工作提供了更多的便利，也是我们与学生之间信息互通的重要媒介。那么，在学生骨干的培养中，我们一方面是讲这些学生为自己所用，另一方面需要准确地帮助这些本身具有一定素质的学生们，更上一个层次的成长。我们也可以利用“联动性”的特性来对这些学生骨干们进行系统化培养。 　　这一层次的“联动性”则不仅局限于学生们之间互相的关系当中，在这一环节里，辅导员的影响将起着至关重要的作用，话句话说，这一阶段的“联动性”主体，更大程度上存在于学生骨干与主管辅导员之间。首先，依旧从普遍性这一概念出发，老师们会对学生骨干进行普遍性教育，比如大局意识、主动意识、服务意识等，然而这些概念性的理念，需要更多的实践去支撑。这里的实践过程可以分为两部分，一部分来自于“过来人”，也就是学生骨干的学姐学长们的言传身教，这属于朋辈教育的“联动性”作用，在这里就不进行赘述了。另一方面，则来自于主管辅导员老师的教育及引领。这就要求我们辅导员要以身作则，用自己的行动来感染身边的学生，让学生可以主动的帮助辅导员老师洞察危机，解决问题，形成一个“协同管理”的思想，从而产生学生与辅导员老师之间的“联动性”效应。通过长时间的规律性学生日常事务的接触，让学生骨干能够产生“某一时点就需要做某一件事”的惯性思维，比如，长假来临前需要进行假期去向统计，放假返校后需要进行返校情况统计，晚上熄灯时需要进行宿舍人员清点等等这些日常性事务。也许一开始都是由辅导员带领学生干部进行的，在经过几次反复和有规律的开展工作之后，由于“联动性”效应，会有学生骨干主动承担这些日常性事务，从而解放了辅导员的双手，去进行