《小猴栽树》_841851.docVIP

课题：5《小猴栽树》 时间： 教学目标： 1、通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、认识10个生字，会写10个生字。 教学难、重点： 1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。 2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。 3、复述课文。 4、学会书写10个生字。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、读书指导 读，是最基本、最重要的语文学习方法，也是最主要的语文学习目标。本课教学的读书指导应以读为本，将多种形式的读、多种层面的读作为理解课文、培养语感、涵养情感、积淀语言、领悟道理的主要方法。读通、读懂、读好也是学习课文的主要目标。 1、谈话导课，揭示课题。 分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，调动学生前期经验，奠定学习本课的知识前提和情感前提；再板书“栽树”，设置悬念，培养学生的问题意识和探究欲，激发阅读兴趣。 2、读通课文。 （1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 （2）学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。 （3）师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。 （教师要重点指导学生对重点字的正音和长句子的停顿。如“栽”、“所”是平舌音，“施”是翘舌音；“擂”是后鼻音，声母是l而不是n；“樱”是后鼻音，“耐”的声母是n而不是l。文中的“兄弟”的“弟”读轻声。如长句子“小猴子/在山坡上刚栽上/一排梨树”、“他/到处吹嘘/自己种的桃树/三年就能结出大桃子”要读好停顿，防止把完整的意义单元读破。） 3、读懂课文。 （1）小组合作学习：默读课文，照例子填空。 小山羊 杏树 四年 栽树 杏 小黄牛 小白马 小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？ （2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。 （“学生对语言材料的反应往往是多元的”，对课文的解读不是惟一的，关于本课的寓意，学生如果能结合具体事例或关键词句说出小猴子大吹大擂、盲目看样、急于求成、朝三暮四，急功近利等意思都应给予肯定；当有学生对小猴为美好愿望而努力、不断追求更好办法提出肯定时，教师也应认可。能否形成一致的认识没有必要也不可能，重要的是对学生个性的张扬和多角度看问题思维方式的培养。） 4、读好课文。 （1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。 （2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。 （3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。分角色朗读不是简单地轮读课文，而是设身处地进入情境，将心比心地体验，诉诸情感地表达。可按如下的教学流程设计：设置故事情境——把握角色特点——形成角色感——分角色朗读——朗读评价。 5、复述课文。 举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。（如复述课文第一节：春天到了，正是栽树的好时节。小猴子在山坡上栽下了一排梨树，累得满头大汗。他看着自己刚栽下的梨树，就觉得马上会结梨子了，于是大吹大擂起来：“我栽的梨树要结大梨子啦！我栽的梨树要结大梨子啦！”） 二、积累内化 1、归类积累词语： 果树名： 动物名： （先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。） 完成课后的“自选词语”练习。 2、按顺序排列下面的词语： 结果 施肥 栽树 开花 3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。 三、迁移练习 1、认读生字。 除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。如： 兄弟栽树，浇水施肥。秋天刚到，果实遍野。 小猴拔树，一无所得。要问原因，请你回答。 2、指导书写10个生字。 先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。写独体字笔画要舒展，重心要稳定；写合体字要注意部件的比例和位置，特别是独体字做偏旁后一些笔画的变化。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书《写字》中练写。 易写错的字：“野”，在写“予”时不要少点、多撇； 不易写好的字：“坡”、“改”、“种”，注意左边偏旁同独体字“土”、“已”、“禾”在书写上的变化。 四、实践活动 1、排演课本剧。 （1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。 （2）排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。 （3）表演课本剧。全班评议。 （依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。） 2、到了第二年，小猴子会怎样做？请以《又是一年植树时》为题，拓展