14中文2班,丁欧〔荷塘月色〕教案设计,201402090105.doc

《荷塘月色》 教学设计 授课教师：丁欧 课 题 《荷塘月色》 教材名称 新课标高中语文必修二 授课对象 高一学生 教 学 目 标 1．通过研读作品，理清文章的结构思路，把握作者情感变化发展的脉络，进而引导学生理解本文主旨。 2.结合具体语境，揣摩文章生动典雅、富有韵味的语句的含义及其表达效果，学习作者运用语言的技巧，比如通感、拟人、比喻、叠字等。 3.学习赏析散文的艺术手法，让学生能鉴赏优秀的抒情散文或写景散文。 教 学 重 点 1.结合时代背景，在特定语境中揣摩词句的含义，品味作者的思想感情。 2.体味作品中精炼、优美的写景语言的特点及其表达效果，学习和掌握作者的语言技巧。 教 学 思 路 （一）导入 （二）课文背景介绍 （三）整体感知 1.让同学们举手回答词语注音及解释 2.朗诵，初步感知课文配乐，欣赏文中美景、体味作者情感。 3.老师分布任务：让同学们对文中的八个自然段进行简略概括，然后把它们分为几个部分，弄清楚文章的基本结构。 4.让同学们相互讨论，归纳作者的行踪和情感变化。 5.阅读鉴赏第四自然段：A 指名一个学生朗读 B 这一段写什么景，是从什么方面来写的？ C提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：请找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。 D师生共同小结本段写景重点。 6.小结：总的概括一下第四自然段所用的表现手法（比喻、拟人、通感等手法），描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月；让同学们齐声朗读课文第4段，品味其写景特点。 （四）布置作业 背诵4～6段。 仿照第4段的鉴赏方法，让学生自己私下阅读、品味5、6自然段，下节课请人起来回答。 阅读全文，进一步了解全文的结构及作者的感情基调。 思考课后习题 主要 教学 方法 通过大家一起配乐 阅读，让学生读文入境。 通过反复默读、感知，品味作品的语言。 通过阅读、提问、思考、讨论，体会作者的情感变化。 教 学 资 源 新课标高中语文必修二 相关资料书籍 有关它的网上文档资料 下载的荷花图片及音频、视频资料 教学过程预设 环节 （如导入新课、讲授新课、巩固新课、课堂练习或讨论、课后作业等） 导入 通过PPT上展示的荷花图片引导学生回顾思考有关荷花的诗文，以及前人赋予它的文化内涵，导入本课，同时介绍作者的有关经历： 朱自清：（1898-1948）：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自清”，字“佩弦”。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散文《春》、《背影》等。19岁考入北大哲学系；27岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清“一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’”“表现我们民族的英雄气概；他的散文秀丽朴素，今天我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。 （二）课文背景介绍 本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。在这样的社会下，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，感到苦闷彷徨是自然而然的，所以《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。 （三）整体感知 让同学们举手回答词语注音并解释：幽僻(yōupì)：幽静，偏僻(幽：深远的、隐蔽的)。 蓊郁(wěngyù)：树木茂盛的样子。 苍茫：空阔辽远，没有边际。 弥望：满眼(充满视野)看到。(弥：满) 田田：形容荷叶相连的样子。 袅娜(ｎｉǎｏ)：柔美的样子。风致：美的姿态。①美好的容貌和举止②风味；风趣 配乐朗诵，初步感知课文，欣赏文中美景、体味作者情感。 老师分布任务：让同学们对文中的八个自然段进行简略概括，然后把它们分为几个部分，弄清楚文章的基本结构。 第1段独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）去荷塘 ；第2段通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境） ；第4段荷塘美丽的景色。观荷塘 ；第5段流泻的月光，塘中的月色。 第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） ；第7段联想古代江南采莲的旧俗。 第8段在思乡与遐想中踱回家门。 让课堂按照计划进行，有利于有条不紊的进行教学，充分利用课堂上的每一分钟时间。 导入和课文背景介绍5分钟时间； 整体感知中的1-4步骤20分钟时间； 整体感知中的5步骤17分钟时间； 小结加布置作业3分钟时间。 第一部分(1～3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。(点明题旨) 第二部分(4～6)：荷塘月色的恬静迷人。（主体） 第三部分（7～8）：荷塘月色的美