小学英语教学中如何创设语言学习环境和情景.docVIP

小学英语教学中如何创设语言学习环境和情景 　　 前几天偶然听到一个笑话,说是一个英语过了八级的研究生,好不容易得到一个给老外当翻译的机会,没想到才两个小时不到就被炒了,原因是老外要上厕所就问“Anywhere I can go?(到哪儿上厕所)”他回答说you can go anywhere in china!(在中国你哪里者可以去!)这个笑话我笑不起来,因为我是一个英语教师。那么问题出在哪里呢?就是高分低能的哑吧英语或是死记硬背的中国式英语,学生不听话就说:“Give you a colour to see see!”如此教学英语,真是滑稽。要解决这个问题,说得把英语真正作为一门语言来教,就要入到生活中来教,就要在英语课堂教学中创设语言学习环境和情景,让学生在“生活”中学习语言。 　　 那么,如何在小学课堂教学中创设语言教学的环境和情景呢,根据这些年我在小学英语教学中积累的经验,在此和大家进行探讨。 　　 首先、让学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如:校园内的警示牌、标语牌、宣传牌,用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语等等。耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出,这需要教师的主观努力,去引导、去营造环境去创造机会。一、在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语,有的小学生还听不懂,但你可以想办法,多采用直观手段,如实物、图片等创设语境;利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;二、在课堂外也尽量多用英语,路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。 　　 其次是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。学唱英语歌曲,学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等,形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达,这有助于激发兴趣和分散难点。 　　 再次是举行英语竞赛活动,如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说,而且还激发了学生的学习兴趣。设计游戏情景,复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景,是寓教于乐的好方法,能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼,为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件,使学生乐而好学。例如:在教12个月份和天气时,我设计了一个“哈哈HAPPY”时,我准备了12个月份的纸条,放在一个盒子里,再准备关于天气特征的纸条,如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时,一名学生从两个盒子里各抽取张纸条,连起来说一个句子。如果这个句子符合事实,如。其它同学则重复该形容词:如果句子不符合事实,如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩,这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性,又充分发挥了主观能动性与创造性,还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中,巩固了学到的语言知识,锻炼了运用语言的能力。教学中,我们坚持这们做,学生的学习兴趣非常高,很快就收到了立竿见影的效果。极大多数学生对英语兴趣非常高,并积极参加各级各类英语竞赛,取得令人满意的成绩。 　　 此外,还要运用多媒体手段,调动学生的视听感官。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习举趣,为学生提供足够的机会用英语进行活动,让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态,教师必须根据不同的教学内容创设各种情景,做到教学情景化。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境,往往受时空限制无法全部做到,在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境,形象生动地再现有关对话的时空,做到声像结合,图文并茂,这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中,会加深学生对语言的理解,帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系,从而调动学习积极性,使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。 　　 例如:下雨的情景课堂上难以再现,老师预先录下下雨声,再用FLASH制作成课件,这样让学生先体会下雨时的情景,再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容,学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色,自觉主动实践,又在表演中充分展露自己的才华,在相互评价中体现自我。这样,在英语教学中融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话