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小学信息技术教学中初步改革的探索实践 　　[摘要]文章以作者教学实践中进行的课堂改革实践探索的深刻体会和教学点滴为基础，以信息技术课程的教学活动为主线，从学以致用，学生乐学；激发兴趣，培养创新；教学互动，培养合作；注重差异，因材施教；尊重道德，远离网吧五个方面浅谈如何正确对待信息技术课程学习及如何上好信息技术这门课程。新课改给我们带来了信息技术教育的新观念，广大信息技术教师面对新的挑战和考验，如何找到一种有效的教学方法，使更多的中小学生都能轻松自如、兴趣盎然地进入计算机应用的大门，逐步成为计算机的主人，需要我们倍加努力。 　　[关键词]信息技术；创新；合作；因材施教 　　 　　小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造力，为适应信息社会的学习工作和生活打下必要的基础。下来我把自己近两年来教学改革实践中的一些体会总结出来。 　　 　　1　学以致用，学生乐学 　　 　　《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出要让学生“了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识”，也就是说要让学生“用”，用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题，让所学的知识为自己服务。 　　我校使用的是陕西省中小学信息技术教材，教材内容灵活、注重实用性，就教材本身而言大大吸引学生的学习兴趣。我针对每个年级的教学内容和特点，制定相应的教学计划，让学生学有所用。学生可以利用“画笔”设计贺卡，用“Word文字处理”写作文、记日记、写通知等，用“PowerPoint”来制作班级通讯录及学习课件等。用“Frontpage”制作学校、班级网页……这样，学生在课堂上所学的内容都是与生活息息相关，都能在日常生活中用到的，学生学起来有兴趣，乐于学。在课堂上设计练习时，要注意实用性。例如：我在给六年级学生讲完“电子邮件”一课后，我就把自己的E-mail地址告诉学生，让他们课外给我发电子邮件。学生们给我发了很多电子邮件，其中有美丽的图画、精彩的贺卡等，有的学生还告诉我一些心里话。我收到后一一回信，信中写的都是赞扬、鼓励的话语，这在给他们以自信心和鼓励的同时，也拉近了师生间的距离。学生学习新知的劲头也更足了。 　　 　　2　激发兴趣，培养创新 　　 　　学生对计算机本身就具有一定的好奇心，充满着学习的兴趣，上课时应充分调动学生的学习兴趣，要变学生的“要我学”为“我要学”，我在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征。创设生动有趣的情境，为学生提供思维的空间，让学生的思维在这样的氛围中去探索、去创造。例如在六年级信息技术Frontpage 2000的教学中，先给学生演示几个精美、内容丰富符合小学生年龄阶段的网页，比如有关足球、音乐和少年科学的网页，课堂气氛立即活跃起来，并告诉他们通过Front的学习大家同样可以制作出自己感兴趣并有自己风格的网站，还可以发表到Internet从而让其他人共同欣赏自己的作品。这样充分调动了学生学习制作网页的兴趣，然后要求学生下课后自己去找感兴趣的有关资料，上机课时制作成自己的网页，并鼓励学生一起探讨研究课本上没有讲到的技巧来丰富自己的网页同时展示给其他同学，以激励学生的创造性。学生体验到学习的快乐，教学效果显著。 　　 　　3　教学互动，培养合作 　　 　　学生是课堂的主人，教师应当以启发代替灌输、以辅导代替管制。理论课并不是代表要讲满一节课的理论知识，教师在教学过程中起到贯通、点拨作用，所以我在教学中只给孩子讲一些难懂的、易错的地方及怎样学的方法，更重要的是发挥学生的自主性和合作性。在整个教学中做到全方位的互动，即师生互动，人机互动，生生互动。在课堂上学生有问题可以和教师或同学交流，寻求别人的帮助并且开展合作学习的活动。例如：在教学五年级的PowerPoint2000的超链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗?然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统……同学之间也不由自主地互相帮助起来。最后让学生互相交流，并选出组长代表进行发言，教师进行适时的点拨，同学们拿出可行的方案。这样学生很容易就掌握了超级链接的方法。通过合作，培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神，还培养学生主动探索的精神和善于思考的习惯。 　　 　　　4　注重差异，因材施教 　　 　　学生高低层次差距很大，造成学生差距的主要原因是“先天因素、学习环境、学习方法和主观努力的不同。这就要求教师“关注差异、分层教学”，照顾到各层次学生的求知需求，做到“因人施教、因材施教”，全面提高教学质量，培养不拘一格的人才。 　　我在教学中将每班学生相对分为高、中、低三层，但这种层次是