〔临别赠言〕教学设计.docVIP

综合性学习：难忘小学生活——依依惜别 《临别赠言》教学设计 设计人、执教人：温泉镇洪乐小学 徐洪伟 说课稿 尊敬的各位领导，老师们： 大家好！ 我为大家说课的内容是人教版六年级下册第六组“难忘的小学生活”中的“依依不舍”这个版块。 一、说教材 《临别赠言》选自人教版六年级下册第六组的一个版块，本组属于综合性学习，专题是“难忘小学生活”，不久我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次综合性学习，向师友、母校告别。根据单元学习重点，本节学习要求学生理解赠言的写法，并学写赠言送给自己的老师或朋友。 二、说内容 我在教学设计中主要想体现以下这样两点： 1、对教材加强整合，合理取舍，力求体现略读课文教学的基本特点。采用 “班级相册——激情导入——范例引路——深情回忆——动情交流——总结升 华”展开教学，在理解、引导的基础上，让学生围绕赠言，在交流的过程中点拨引导，指导学生说好各种类型的赠言。 2、在教学过程中，适时地对学生进行思想教育，不仅要对往日生活进行怀念，更要把心中这份不舍化为学习的动力，激发对母校、对老师、对同学的留恋之情。 三、说教学目标： 结合以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下二条： 1、通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。 四、说教学重难点： 练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 五、说教法： 本节课在教学中我将作这样的尝试：开篇将以回忆小学生活的种种片段来营造氛围，激发学生习作的动机，借以打开习作思路。之后通过辨析赠言的优劣，从而总结赠言的写法。整堂课我将作为一个引导者、合作者参与教学活动。 说学法： 人本主义心理学的观点强调的是人的“自我实现”，即充分、完善地发挥人的潜在能力。因此，这节口语交际课的教学主线为“-回忆友情—体验友情—铭记友情”，即教师通过运用多元化的方法，通过内容逐步呈现的过程，让学生去感悟校园生活的多彩，感受问题的情境，然后以学生互动、师生互动的模式，合作探索，提炼归纳，悟出写毕业赠言的方法和写作的真谛。 七、说教学过程 本节课根据内容的设计，主要预设六大板块： （一）曾经的画面： 老师巧妙地创设情感画面，展示相册，六年来一些学校生活的画面，再配上舒缓的音乐，把学生带进了一个浓厚的氛围中，为学生创设一种想说的情境，调动学生的兴趣。使学生在情境中想象，有感而发，有话可说，有话想说，而说的练习又锻炼了学生的口语表达能力。 （二）激情导入： 教师用极富激情的语言导入，提议大家用赠言的方式把美好的生活留住，让他们定格。在此，我送同学们一句话：天上不会掉馅饼，成功永远垂青于那些勤奋好学的人。告诉学生，这就是今天要进行的口语交际——临别赠言。 （三）范例引路 引导学生结合课本上摘录的几则赠言，读一读，想一想，你认为赠言是什么？赠言可以写给谁？写什么？写赠言时需要注意什么？学生可以结合自己的理解自由抒发感受。学生各抒己见，教师适时引导。此环节是让学生明白赠言的写法。 （四）深情回忆 在范例的引领下，引导学生，你最想把赠言对哪位好朋友说？说什么？六年中，他给你留下了怎样的印象？同时，学生思考后，互诉心声，把心中那份美好的情感，大声地向他表达出来吧！ （五）动情交流 看到同学们那么投入，教师趁势引导学生小组合作交流，每个人都展示自己的赠言，挑选出本组中认为最好的几则进行班级展示。提醒学生在交流展示的过程中都注意要求。 （六）总结升华 结合本节课的氛围，结束语同样采用富有激情的语言——老师希望大家经过今天的赠言，把心中这份不舍化为学习的动力，让我们的小学生活画上完美的句号。同学们，无论你们走到哪里，老师都牵挂着你们，记住你们曾经是六年的兄弟姐妹，记住尽可能帮助他人就是帮助自己。老师希望你们在人生最灿烂的年华里，尽情展现你们的才华。 最后让我们在《祝福》的歌声中，将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学或老师，祝愿我们的明天更美好！ 说板书设计： 导入时，结合学生的语言交流，相机引出话题，板书“临别赠言”；主要设计为一个心形，在交流中，要求说真话，板书出“真心话语”；结束时，老师希望大家珍惜在一起的时光，板书“永远珍惜”。 《临别赠言》教学预案 教学目标： 结合以上认识，我把教学本课的教学目标定为如下二条： 1、通过说写毕业赠言，练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2、激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。 教学重难点：