〔加强思想道德建设〕教学设计.docVIP

《加强思想道德建设》教学设计 【设计思想】 依据《普通高中思想政治课程标准(实验)》高中课程标准实验教科书必修模块第课第一框。思品，归纳框 [观察]你认识图片中的男主人？说说他的事迹。 生：好象是冲进火海救了两个小孩。 师：他叫什么名字？哪里的人？ 生：徐义胜。哪里的人我不知道。 师：发生在在什么时间、地方？ 生：大概是前几天，在宁波吧。 师：好的，我们一起看一个短片。 [比较]看完央视报道徐义胜事迹后，徐义胜与教材上的三位道德典范进行比较，哪一位让你最感动？说说你的理由。 生1：雷锋。因为他从小很苦，但能为人民做了好多的事。 生2：方志敏。他为了革命，把自己生命置之度外。 生3：徐义胜。一个外地的农民工，为救小孩自己严重烧伤。 生4：牛玉儒，像他这样的干部，现在不多。 结论：这些人都是我们的道德典范。他们在处理个人与他人、民族、政党与国家利益中，都能舍己为人。这是对优良传统道德的继承，这种优良传统道德跨越历史时空，是我们进行思想道德建设的宝贵资源。 [探究] 这些道德典范的精神值得我们学习，但是他们的一些做法，比如徐义胜穿着短裤就冲进火海救两个孩子，在今天是否值得我们效仿？ 生：要具体分析。但徐义胜这样做法，对于未成年人不值得效仿。 结论：道德典范具有时代性。比如，今天我们把培育“四有”公民作为发展中国先进文化的根本目标。 设计意图：因情景的选择源于地方的社会生活，学生对此有所了解，但不一定全面，播放2分钟视频断片是必要。在看、听的体验与比较中，4个人物都可成为学生心目中的道德典范，在此基础上可引导学生参照课本与视频说出他们行为的目的，如“为着阶级和民族的解放，为着党的事业”“为人民服务”“背负着草原人民的幸福”“为了两个孩子”，概括出共同的道德精神。通过探究问题的设计巧妙实现优良传统道德与道德典范时代性的承转。 （二）透析：思想道德建设 探究1：文化建设的中心环节（why） [自主学习]阅读教材P.106中间一段，从思想道德建设与特色社会主义文化建设的关系角度说明为什么要加强社会主义思想道德建设？ 结论：思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的内容之一，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节；思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。所以，必须紧紧抓住中心环节。 设计意图：教材对思想道德建地位与作用叙述清楚，因果关系明确，学生可自学完成。教师可提醒学生注意：思想道德建设也是社会主义核心价值观体系的内容之一；整个国家的工作中心与文化建设的中心不同；思想道德建设的作用可以从文化对社会的影响角度理解。 探究2：社会主义思想道德建设的主要内容 (what) [自主学习]根据提示完成下列任务： 结论：要有重点，要有层次性。注意：精神文明建设的主要内容与文化建设的主要内容的区别 。 设计意图：因为教材内容与结构层次清楚，认知难度不大，所以要求学生自学，划出主要内容的要点。教师可强调思想道德建设的重点与层次；精神文明建设的主要内容与文化建设的主要内容区别。 展示漫画《近忠言》（略） [问题]观察回答漫画中的领导违背了社会主义思想道德的什么主要内容？ [问题] “蒙洼精神”体现了社会主义思想道德建设的什么主要内容？ [问题] 你认同哪一个观点？ [问题]材料如何体现社会主义思想道德建设的主要内容？ 设计意图：基于主要内容是本节课的重点。所以在习得主要内容的基础上通过四个问题探究，用道德的方法，让学生进一步感受、体验、理解和应用，以培养道德能力。资源的选择有党的形象，也有政府的形象；有干部形象，也有群众形象；有正面，也有反面，以正面为主。 探究3：建立社会主义思想道德体系(how) 教师讲授：建立社会主义思想道德体系的重要性。 设计意图：问题理论性高，有难度，有必要通过教师的讲授完成。 展示：《山西黑砖窑上千孩子做苦工》和《压榨》漫画图片（略） [问题]你如何评价砖窑主的经营行为？ [问题]你如何看待这些书店经营者的行为？ [小组合作]但在市场经济条件下有下列两个典型观点。你支持哪个观点，说说自己的理由。 结论：建立社会主义思想道德体系与市场经济要适应，也能适应。 设计意图：社会主义思想道德体系与市场经济的适应是难点与疑点。两个探究材料与学生的社会生活、校园生活相关，且这里的生产者与经营者的行为都与道德、法律有关，有利于增强思想道德教育的实效性。在典型案例的基础上生成两个观点是自然的，通过小组合作学习与教师的提示是可以突破的。 结论：社会主义思想道德体系与市场经济的应该适应、可以适应。 [讨论]只要继承和弘扬中国传统文化中传统美德，就可以构建思想道德体系。 学生展示：法律中道德规范。 老师展示：