〔北京的春节〕教学设计.docxVIP

《北京的春节》教学设计一、教学目标：　　1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。　　2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。　　3.揣摩文章的表达顺序，理清详略。　　二、教学重点难点：　　1.教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。　　2.教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。　　三、学法指导：　　采用多媒体课件，创设情境，激发学生学习兴趣：通过问题“在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情？”，通过填写表格的形式，引导学生理清文章写作顺序；在了解文章详略方面，通过学生自主学习，合作探究的方式，汇报交流。　　四、课时安排：两课时　　五、教学准备：　　课前搜集有关当地春节习俗的资料。　　六、教学过程：　　（一）了解单元内容，导入新课　　1．了解单元导语。从今天开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文安排了什么内容？　　（1）本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。　　（2）我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。　　2．了解课文安排。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗”，本组教材安排了哪些内容？　　3．学生回忆过春节的情景。　　可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团圆的节日。播放多媒体课件《过春节》，创设情境，从而激发学生的学习兴趣。　　（二）初读课文，整体感知，解答疑问　　请同学们自由地读一读《北京的春节》，读准字音，读通句子，并把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？如果有不理解的地方，等会儿提出来。　　1．整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？（板书）　　2．交流读懂的地方和不懂的地方。　　（1）在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：　　腊月：农历的十二月。腊月的最后一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是　正月初一　，也就是我们说的过年。　　初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。　　（2）还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：　　空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法很多，还能发出哨声，很好玩。　　逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个非常热闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个非常大的市场，有很多民间艺人在卖艺，有很多北京小吃，还有很多说书的，还可以买卖各种东西等。　　残灯末庙：结合注释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。　　（三）默读填表，了解春节的时间和风俗习惯　　1．了解北京的春节有多长时间。　　北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？（课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了”，在最后一段又写了“春节在　正月十九　结束了”。可见北京的春节时间特别长，有一个多月。）　　时间　　风俗习惯　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．默读课文，合作填表。　　在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。　　3．汇报交流，了解写作的顺序和春节的习俗。　　（1）请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起讨论讨论。（“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。）　　2）根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）　　（四）浏览课文，分清详略　　学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。（课件展示）　　（五）自由朗读，练习难读句段　　1．自由练读：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文。如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。　　2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。　　（六）结束语与作业布置　　这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，分清了课文详略，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。　　七、板书设计：　　6 北京的春节　　　　喜庆热闹　　　　时间顺序　　八、课后记：　　这节课，学生明白了北京春节的过程，理清了文章顺序，较好的把握文章的详略。但对文中词语的理解，方法引导没有针对性，学生理解词语有难度；其次，在课文朗读方面不够准确，比如轻声词、儿化词的读法缺少情感的流露。下