〔美丽的地球〕说课设计doc.docVIP

《美丽的地球》说课设计 邓州市张村镇小学 张英 尊敬的各位领导、评委老师： 大家好！很高兴同大家相聚在这里，我是来自张村镇小学的张英老师，现在，我就我所执教的《美丽的地球》一课，与大家汇报交流一下。 一、说教学内容 1、教材分析 《美丽的地球》是西师大版小学语文六年级下册第三单元的第三篇精读课文，这是根据中央电视台《美丽的地球》解说词改写而成。本课介绍了地球的有关知识，可使人们加深对地球的了解，阐明了“我们只有一个地球”的道理，激发人们对地球的热爱，增强爱护环境、保护地球的意识。 这篇文章像一首优美的散文诗。从时间上讲，地球存在的时间是短暂的，如同沧海一粟；从空间上讲，地球相对于茫茫宇宙是很小的。但是，据现有科学研究表明，地球是唯一适合人类居住的星球。目前在人类已经发现的千万颗星球中，没有任何一颗行星有地球这样得天独厚的自然条件，像地球这样充满朝气蓬勃的生机。 2、学情分析：我们虽然生活在地球上，与地球朝夕相处，但是学生却不一定真正了解地球。特别是一些具体的数据。同时，学生也一定乐于了解这方面的知识。因此，作为教师我注意结合材料和课文，引导学生在自主阅读过程中认识地球，明白“我们只有一个地球”的道理，体会课文中蕴含的对地球的热爱之情，从而唤醒学生珍惜我们的地球，珍惜我们赖以生存的家园。 二、说教学目标 新课程标准对教学目标的描述分为三个维度，即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。但是，这三个维度是密切联系、不可分割的。因此，我从整体出发，结合以上对于学情和教学内容的分析，联系教学大纲的要求，确定了如下教学目 2、理解课文内容，认识地球的美丽和唯一，了解地球的知识，增强爱护环境、保护地球的意识。（让学生默记后，我说为了完成本课学习目标，老师设计了以下几个环节，顺势出示自学指导一） （三）、出示自学指导一 有感情的朗读课文，并思考： ·阅读课文后给你留下怎样的印象？（用一个词语概括） ·课文第一段和最后一段有什么关系？ （小组合作交流，4-6分钟后汇报）） 1、学生按要求自读课文，完成自学指导 2、集体反馈，整体感知 （学生汇报问题一，用一个词语可概括文章印象时，可能会说：得天独厚、独一无二等只要符合文章内容，我都予以鼓励和肯定。师：其实这些词语都可以表达我们阅读课文后的感受，课文就是要告诉我们地球在茫茫宇宙中虽然是极小的，但有着不同于其他星球的优势，他充满着无限的生机与活力是独一无二的、不可替代的。那么课文第1、2自然段和最后一段有什么关系呢？（前后照应）相机让学生明白什么是照应：为了使文章内容衔接紧凑，一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有所交代；后面提到的，前面要有所铺垫，这种安排设计叫做照应。那么，课文又是抓住哪些要点来介绍地球的呢？出示自学指导二）【设计意图】新课标中明确指出：阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读课文，让学生加深对语言文字的独特体验，从中受到情感熏陶，感受地球的美丽。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 （四）、出示自学指导二 用自己喜欢的方式读课文3—7自然段 ·说说课文抓住那些要点来写地球的？（边读边批注在课本的右边。） ·根据对地球的认识，提出问题。并体会说明方法的作用 。 （小组讨论交流 6-8分钟后汇报） 1、反馈自学效果，交流，了解地球。根据学生回答，我相机板书：表面、年龄、水球、自转和公转。 2、师：我们采用一问一答的方式介绍地球。大家可以根据自己对地球的认识提出相关问题，制定班级某位同学回答。 问题一：地球的表面是什么样的？（独特的、梦幻般的蔚蓝） 问题二；地球的年龄究竟有多大？（根据对月球岩石和太阳系陨星的测定和比较我们地球的年龄应该是46亿岁） 问题三：为什么把地球称为“水球”？（地球70%的面积被海水覆盖陆地面积仅占30%，用具体的数字作比较，一目了然） 问题四：什么是地球的自传？并结合“失窃案”解说。（举欧洲货船蚀秤的例子很好地说明了地球引力在不同纬度大小不同的特点。） 问题五：我们为什么会有白天黑夜的轮番交替，日月星辰的东升西落？（地球不仅绕着地轴自转，还绕着太阳公转） 3、教师小结：的确，读了课文再听你们的介绍，老师也了解了更多有关地球的知识。 【设计意图】此环节把课堂的主动权充分交给了学生，学生自己发现问题，探究问题，解决问题，在讨论交流的过程中，师生互动，生生互动，兵教兵， 相互启迪，碰撞出思维的火花，学生的主观能动性得到充分体现。） （五）、拓展，升华