八年级第11章第1节功教学设计.docVIP

第十一章 功和机械能 第1节 功 新授课 1课时 先任中学 潘亚飞 使用日期：2014 年 5月 8日 【教学目标】 知识与技能 1.结合实例知道力学中做功的含义。 2.能用生活、生产中的实例解释功的含义。 3.学会功的计算。 过程与方法 通过观察和实验了解功的物理意义。 情感、态度和价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 有将科学技术应用于实际的意识。 判断力是否对物体做功“贡献”、“功劳”等丰富的意思，力学中的功吸收了生活中功的意思，但它也有着更为特殊的含义。 斜面探究 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。 举多个例子，要求学生判断是否做功。 （多媒体课件演示） ⑴举重运动员向上举杠铃的过程中，举力是否做了功？ ⑵ 马拉木头水平前进，马的拉力是否做功? ⑶起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米，起重机的钢绳的拉力是否做了功？ ⑷在光滑的水平冰面上，冰球由于惯性做匀速直线运动，没受力。 注意三种不做功的情况： 　(1)物体受到力，但没有移动距离。 (2)物体移动了距离，但没受力的作用。 　(3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。 学生集体回答。 学生思考后发表自己的观点。 学生实验 理解 分析回答 理解 教学内容 教师活动 学生活动 总结：功包含的两个必要因素 教师小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。 显然力做功有两个条件。 ??一是 作用在物体上的力。 （F） ??二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 理解、记忆 二、功的计算 例题 我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 功的计算公式：功＝力×距离 　即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 　用 W 表示功，用 F 表示力， ｓ 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W ＝ Fｓ。 　在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 　　1 焦＝１牛·米。 几点说明： 　 1）使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。 　　2）做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 3）知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。 4）介绍焦耳 质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m外的货场,共用时40min,如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N,求 课堂小结 作业 师生共同总结 教材64页2、3题 板书设计 第1节 功 一 ．功的定义： 　　1、如果物体受力且沿受力方向移动了一定的距离，就说力对物体做了功。 2 、功包含的两个必要因素： ??一是 作用在物体上的力。 （F） ??二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S） 二、功的计算： 　　功＝力×距离 　　公式： W ＝ Fｓ 　　单位：焦耳 符号： J 【教学反思】 新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。 附件一、【反馈练习】 1、重100N的物体由于惯性在光滑的水平面上匀速前进4m，外力做的功 为 J，重力做的功为 J。 2、放学后，某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m，又登上大约10m高的四楼才回到家。则他在回家的过程中对书包做的功约为（ ） A、0J B、400J C、2000J D、2400J 3、悉尼奥运会，我国运动员丁美媛获得女子75kg以上级举重金牌，她的挺举成绩是165kg。估