长春版小学语文教材识字特色分析（二）.docVIP

长春版小学语文教材识字特色分析（二） 　　3　呈现方式多元化 　　　呈现载体丰富多彩，识记方法灵活多样。 　　(1)字理识字图。“字理”，即汉字的构字理据，是汉字的本质。本教材以生动活泼的方式安排一定数量的浅显的“字理”，从一册到八册共101组字理识字图。目的是以此为载体，渗透汉字的构字规律，有效地联系字义，区别字形，防止错别字的产生。同时，使学生感受到汉字内涵的博大，知道“一个汉字就是一个故事”，汉字的发展中蕴涵中华民族的智慧，增进民族自豪感。 　　(2)情境识字。二册18～19页动物世界(蛇、熊、狐狸等)；二册44～45页鸟的乐园(猫头鹰、鸽子、丹顶鹤等)；三册14～15页，水字大家族(湖泊、海浪、沙滩等)；三册32～33页，昆虫世界(蜻蜓、蜜蜂、蚊子等)。通过创设快乐的生活情景，把认识事物与识字有机联系起来，调动学生已有的知识储备，结合情境认识事物，自主识字，相机发展语言。 　　(3)谜语识字。猜谜语是学生十分喜欢的活动，把识字寓于谜语之中，学生学习起来就会兴趣盎然。如一册49页(一棵树上五个杈，不长叶来不开花。大人小孩全都有，吃饭劳动全靠它一谜底手)。 　　(4)韵文识字。一册10页，三册21页，四册36页，都是我们自编独创韵文。如一册10页我们所编写的韵文，“青山绿水 红花／小路 石桥 人家／沃土 良田 骏马／风景如画／看天边如火晚霞”，在韵味风格上与马致远的《天净沙?秋思》相似，词语相对独立，却又联系密切，长短不一，错落有致，合辙押韵，琅琅上口。全文语言极为凝练，寥寥几笔就勾勒出一幅清新淡雅、恬静古朴的田园风光。韵文为学生学习生字提供了语言背景，依据韵文描绘景物的词语，认识事物、认读词语、识记生字。以短小精悍的韵文为载体，为学生创设良好的识字情境，培养学生的想象能力。 　　 　　4　给学生自主识字搭建平台。 　　(1)本套教材一二册全文注音，从三册开始为既不是要求会认的字也不是要求会写的字注音。为学生自主识字提供条件。 　　(2)从二册开始陆续安排音序查字法和部首查字法，教学生使用工具书，引导学生自主识字。 　　(3)一册50页安排认字交流，四册5页安排识字交流，为学生交流识字经验搭建平台，进而扩大学生的识字渠道，增加识字量。 　　(4)建立错别字纠察小队，进行错别字会诊，把课内识字延伸到课外，引导学生在生活中识字，培养学生自主识字的意识和习惯。 　　由于我们遵循了汉字学习的规律和学生学习汉字的规律，采取了符合学生认知特点的措施和学生喜闻乐见的形式，激发了学生学习汉字的兴趣，极大地调动了学生学习汉字的积极性。从而扩大了识字量，提高了学习效率。 　　 　　(二)写字 　　我们认为，指导学生写字的过程是育人的过程，写字不是简单的技术训练，而是进一步感悟汉字文化的过程，是学生感悟汉字之美的过程，是培养学生热爱祖国语言文字情感的过程。写字的设计把写字和育人紧密结合起来，使写字成为育人的有机组成部分。 　　1　大字呈现的方式。整套教材要求会写的字全部用大字呈现。以大字呈现有利于学生观察汉字的结构，同时便于教师指导。 　　2　独创虚宫归形格，简称“虚宫格”，已经申请国家专利。它集“田字格”“米字格”“四宫格”“金字格”“九宫格”“三宫米字格”等的优势于一身，用黄色衬底规定字在格中的位置，重视汉字结构，明确笔画的走向，确定笔画间的距离，确定独体字和合体字的比例与分界线，确定字的大小，确定“写字满格”的标准。这样的设计对儿童学习心理有积极影响，对儿童写好字起到了巨大的推动作用，受到师生和家长的欢迎。 　　虚宫归形格规定三大类九种几何形体。三角，包括正三角、倒三角，方形，包括正方形、竖方形、横方形，梯形，包括上梯形、下梯形、左梯形、右梯形。学生掌握了这些，有利于促进学生写字时注意字的间架结构，把字写美观。 　　3　以“小松鼠”形象点拨写字规律，以“典型字”呈现笔顺规则，以贯彻“三个一”的办法(三册9页)使学生养成良好的写字姿势，引导学生把字写规范、端正、整洁。如一册7页，提示“横平竖直”，一册45页，提示“上字上移，下字下移，横不压线”。 　　4　四年级下册19页练写行楷字。在前三年硬楷的基础上，四年级练写规范行楷字，解决了楷书练起来难，写起来慢的难题，提高书写速度，满足学生学习的实际需要，与应用结合起来。通过练习规范的行楷字，让学生感悟汉字的形体美。 　　 　　二、汉语家园 　　 　　汉字家园从九册开始发展为汉语家园，虽然一字之差，实际上是反映了汉语的发展规律。引导学生通过阅读，感悟语言现象，积累各种语言材料，语言形式，从这里看到汉语言的博大精深，培养学生热爱母语，增强民族自豪感。 　　九册通过阅读文章，让学生认识和了解汉语言的丰富性。如：九册12页“神奇的‘打’字”，从