写一种自己喜欢的动物〔三稿〕.docVIP

写一种自己喜欢的动物 ——“用课文学作文”教学设计 苍南县望里第一小学 黄圣好 一、教材分析 本次习作人教版小学语文第七册第四单元的一篇习作训练，本次习作的要求是在口语交际的基础上，写一写自己喜欢的动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 二、教学理念： 新课标下的作文教学，倡导学生习作个性化。要打破传统的作文教学模式，开放课堂教学，让课堂充满活力，把学习的权利还给学生，把课堂还给学生。教师要激发学生的写作自信心，让学生在课堂上不受任何拘束地敢说敢想，形成个性化的思维，写出有个性有创意的作文，写出自己的独特感受。 三、学生情况分析 经过调查，学生们都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，在上《猫》这课时，有的同学甚至把猫也带到了教室，看的出，同学们对动物流露出的是喜爱，但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点，学生可能还有一定的难处，这就需要教师开放课堂教学，充分调动学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。 四、教学目标： 1.观察一种小动物，写出观察到的小动物的特点。 2.细心观察，描写时按一定顺序来写，并能把内容比较清楚、比较具体的进行书面表达。 3. 通过习作表达自己的真情实感，抒发自己对动物的喜爱之情。 五、难点分析： 　　孩子的天性都喜欢接触小动物，喜欢和小动物做朋友，但是他们在文章中往往抓不住某种小动物的特点，文章自然会写散，这样就要求学生认真感受老舍笔下的《猫》，看看老舍是怎样把猫的特点淋漓尽致的展现出来的。写一种你喜欢的小动物，观察它的特点，生活习性等。 六、教学程序 （一）、激取导入，直奔文题。 导语： 高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下,一只只小动物栩栩如生.同学们，你有自己喜欢的动物吗?在于动物的相处中,你一定觉得很有趣吧!今天,我们通过交流,共同分享这些乐趣,好吗? 1.打开课前制作的动物图片课件，提起学生讨论兴趣，并联想到自己或喜爱、或见过、或饲养的动物。 2.课件显示习作文题《我喜欢的一种动物》 3.让同学们展示自己在家里带来的动物照片。 （自由发言，展示自己所带照片，描述自己最感兴趣的动物并讲讲与它之间的故事。） 【设计意图：激发学生的兴趣，通过交流，了解学生对自己喜欢的掌握情况。】 （二）、赏析范文，揣摩写法。 1.以学过的老舍先生写的《猫》为例，引导大家思考应从哪些方面描写动物，哪个细节给你留下了深刻的印象？它为什么能让你留下印象呢？ 老师根据学生的讨论交流再次归纳：作者抓住了动物的特点来写；在描写方法上采用了对比的手法，使动物的特征就更加鲜明；也采用了明贬实褒的表达方法来点明自己对动物的喜爱之情；在文章结构上，记叙得非常有序、有条理。 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 3. 以范文为例，讲解如何适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法润色句子，丰满文章。 （观看习文展示并思考其精彩之处，学会借鉴与模仿。） 如： 它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所到之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！ 【设计意图：通过学生例文，揣摩写具体的方法，感受这种平实的写法，为仿写打下基础。通过范文的引路，让合理的构思、精美的语言、具体的描述等浇灌孩子的贫瘠心田，使他们自然地习得写好“动物”作文的方法。另一方面，例文在学生的理解与表达、学习与运用之间架设起了一座感性的桥梁，让学生在读中悟，仿中创，进入到读写结合的思维通道，体现了“由扶到放，模仿起步”的教学理念。】 （三）、构建框架，指导练笔。 1.你通过课前观察，准备写什么小动物？它有什么特点？ 2.指名学生分别说一说自己观察到的小动物的外形、活动等情况。 3.教师指导口述，及时评议。（介绍小动物的外形特点：一要注意介绍顺序；二要把反映小动物特点的部分说具体。介绍小动物的活动情况，可以根据小动物的特点，选择一个或几个方面，把活动的过程说具体。如写小花猫怎样捉老鼠，小白兔怎样吃青草，小狗怎样啃骨头等。） 板书：外形、动作、声音、生活习性、活动情况等。 【设计意图：方法梳理，利于学生形成一种思维方式，做到观察，表达有条理。】 4.学生根据自己观察到的小动物，从它的外形和活动情况写出初稿。教师巡回指导。 （四）、总结修改，领悟方法。 1.分别指名学生读自己写的初稿，对照例文《猫》进行讨论。 教师总结：第一、要对我们所写的动物进行仔细的观察。 ? 第二、要写好所写动物