随文练笔激荡出的浪花.docVIP

随文练笔激荡出的浪花 　　所谓“随文练笔”,即在阅读教学中充分挖掘教材写作因素,把写的训练有机有度适时地融合于阅读教学之中,做到读写结合,使读写相得益彰。随文练笔是引导学生在阅读教学中进行语文实践的有益之举,得体之法,明智之策。 　　随文练笔这项作业最大的优点就是富于变化。首先,学生所学的文章不同就决定了随文练笔的内容不同。其次,教师开发随文练笔时着眼的角度不同就决定了随文练笔的方向不同。最后,学生在完成随文练笔的时候要调用自己的实际生活,这就又赋予了随文练笔以新的生命,使得每篇文章都如同每片树叶一样各具特色,都是富于个性的,都是跳跃的,都是真实的。 　　一、精选文章中的华彩语段,进行精品仿写 　　“创造是从模仿开始的”,这是学习知识的规律,习作也不例外。我们总是期待学生的习作中出现越来越多的精彩语句。那么,在实际的教学中就需要我们给学生提供一些习作的蓝本,为学生仿写搭建一个平台。如果我们给学生搭建一个恰到好处的舞台,他们就会用笔演示出精彩。比如《林海》这篇课文第一自然段写得特别巧妙。教学中我引导学生用“我总以为……这回……”的方式选择一处景物或事物进行仿写。例如: 　　我总以为妈妈昂贵的护肤品很神秘。这回有机会看到它,并且把它涂在脸上,闻着那些好闻的味道,看着瓶子上一个个小豆子式的英文,才证实那个神秘的东西很清晰,也很平常。 　　二、着眼谋篇布局整体入手,实现整体仿写 　　在批阅学生习作的过程中,我们常会发现学生们不会谋篇布局,不知道笔墨该如何分配,才能恰到好处地表现文章主题。究其根源,其实在学生的头脑中没有“谋篇布局”的想法,更没有“谋篇布局”的框架。因此,我们要善于挖掘教材中布局谋篇比较典型的课文,让学生通过仿写,体会其独具匠心的整体思路。比如《三峡之秋》这篇课文,先整体介绍秋天中三峡的美丽景色,然后以一天为例,按照“早晨、中午、下午、夜”这样的时间顺序描写三峡的美景,最后点明时间“这一天,正是中秋”。让他们以时间顺序――早晨、中午、下午进行仿写。例如: 　　桂林路 　　长春有一条路,叫“桂林路”。这条路很繁华,路两旁有大大小小的商店、小吃店和饭店…… 　　早晨,这条路也并不冷清。麦当劳的员工们,站成一排,跟随着动感的音乐跳起了员工舞,给这条路增添了几分活力。还有一些晨练的老人也加入了这个队伍。各种商店都在迎接新的、充满活力的早晨了。 　　中午,也是这一天中最热闹的时候。街上,川流不息的车辆是最活跃的。出租车上,人一个接一个地下来。就是苦了出租车司机,起码要堵十几分钟才能出去。公交车上,原本拥挤的车厢到了桂林路站几乎空空如也。饭店里,挤满了人。小摊上,总围着七八个买主,小孩子吃着冰激淋,大街上到处是人,用一个词形容,真是人山人海! 　　晚上,这里也是很热闹的。在小胡同里,挤满了买小吃的人。晚上这里还有一个夜市,夜市虽乱,可谁能抵住美食的诱惑呀! 　　这里,就是桂林路,长春最繁华的一条街路。 　　三、筛选文章中的生动角色,展开对话描写 　　很多时候,学习语文就是实现对话的过程。学生在完成对话的同时发展了思维,积累了语言。在教材中有很多情节跌宕起伏的故事,故事中塑造了很多鲜活的人物角色,这些人物和角色是颇受学生喜爱的。比如《秋天的怀念》这篇文章,学生们读第一遍的时候就特别感动,有的甚至流泪了。文中塑造的母亲形象太具体了,而妹妹和“我”对母爱的理解更引起了学生们的共鸣。在解读文中几处省略号以后,我布置学生们与“母亲”、“妹妹”和“我”进行对话,把自己心中流淌的情感用语言传递给他们。 　　我想对母亲说:您对儿子的爱感动了我,感动了我们全班!相信所有读过这个故事的人,都会为之感动。如果您在天有灵,您应该看到,您的儿子没有辜负您,他写出了这么好的文章,不就是正在好好活吗?他已经拥有了一颗乐观、向上的心灵,您放心去吧! 　　四、根据故事情节合理想象,进行故事续写 　　读完一篇好文章,常常会使人意犹未尽;好像故事还没有结束,其艺术魅力往往使人浮想联翩,让人不忍心也不愿意从故事情节中跳出来。这样的文章就很适合引导学生根据故事情节进行续写。我们要给学生充分的时间思考,让他们可以调取自己已有的生活经验进行加工重组,甚至创造。比如《表里的生物》这篇课文,引导学生想象在未来的一天发生了一件事,会是一件什么事呢? 　　多年以后,我考上了大学,终于有了一块属于我自己的表!我非常高兴,我把它悄悄地打开了,(下转128页)(上接115页)可是里面并没有父亲说的小蝎子!连一个影子都没有!那摆来摆去的是一个金属小指针,并不是尾巴!我气愤极了,开始明白大人和同学们为什么嘲笑我了!我气冲冲地回到家,对父亲说:“你为什么骗我?”父亲看了看我,不慌不忙地说:“那是为了保护一颗充满想象的童心啊!” 　　那一刻我恍然大悟,