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参与使学生成为主人 关键词：培养主动参与的意识 掌握主动参与的方法 信息技术是一门发展很快、应用面十分广泛的新兴技术。人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈，世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。我国的中小学计算机教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。中小学信息技术教育是国家课程体系中的重要组成部分，成为了中小学生的必修课，而在实际的教学中学生普遍的反应是：兴高采烈地冲向微机教室上课，上课过程中却总觉得无聊，无事可做，千方百计地玩游戏。那么，如何让学生主动参与到计算机课堂活动中来，发挥他们的积极性、主动性，从而更好地学习和掌握计算机知识呢？ 一、培养主动参与的意识 在课堂教学中，学生是学习的主人，在实施素质教育过程中，我们特别强调学生主动参与意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去思考，达到最佳的教学效果。 学生主动参与意识的培养，首先从培养兴趣开始。爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”，兴趣是学习的“原动力”，兴趣是学习的“催化剂”，它对学生的学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。从学习上来谈，学习兴趣是学习的一种需要，是推动学生主动学习的一种内部动力。当学生对某种学习产生兴趣时，他自然会积极主动、心情愉快地进行学习；他自然会全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地，学习成绩就会稳步提高，然而学习没有兴趣的话，学习就会觉得是一种负担。 在《一慢二看三通过——插入文本框》这一课的开始，教师利用多媒体课件向学生展示各种各样的道路安全宣传标语的宣传卡片，辅以声情并茂的解说词。那形形色色的交通宣传卡片深深地吸引了学生，激发了他们的学习兴趣和创作欲望，使学生情不自禁想动手设计和制作一个宣传卡片，这就促使了学生主动参与意识的形成。 其次，和谐融洽的师生关系，也是促进学生主动参与的重要因素。它孕育着巨大的教育“亲合力”，教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践，真正做到爱学生，尊重学生，使他们爱所学的知识，更爱教这门学科的老师，从而更加积极主动地参与到教学活动之中。 第三、让学生感受成功的喜悦，增强学习的兴趣。截然分开成绩与兴趣是不可取的。由于兴趣而取得了好成绩，会强化学习兴趣，使兴趣产生更大的效能，为学习提供更强的推动力。反过来，如果常常能取得好成绩，也会促进兴趣的产生。在教学中，要注意让学生，特别是掌握技能比较差的同学时常感受成功的喜悦，增强和巩固他们的学习兴趣。例如：每一节课我都对同学们的作品进行展示，并评选出优秀作品。在巡视辅导中，重点辅导、帮助那些水平较弱的学生，使他们也能被评选上。连续两周被评上优秀作品的同学，由老师发奖励卡，以示鼓励。这种形式给每个学生都带来了希望，使他们感受到了成功的喜悦，兴趣越来越浓，学习效果也越来越好。 二、掌握主动参与的方法。 学生有了主动参与的意识，还要掌握主动参与的方法，使参与意识转化为学生的实践活动。 （一）参与思考。 独立思考不是异想天开的胡思乱想，必须遵循正确的规律和方法。在学生动手设计宣传卡片之前，要引导学生首先要考虑宣传卡片的组成、样式，所表现的主题等方问题，然后再去设计宣传卡片。教师要注意引导学生发现它们的共性，注意培养学生的观察、思考能力。 在教学中要创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考。在这样的氛围中，学生的思维才会活跃。通过思考使学生加深了对知识的理解和掌握，使他们乐于思考，这样在学习中就有了积极性和动力。在教学中要培养学生善于提出问题，因为要做到这一点，不经过独立思考是不行的：而问题提的好，这恰恰体现了思考的深度。 （二）参与实践。 实践的过程是学生将所学知识转化为能力的过程。信息技术课堂更重视学生动手实践能力的培养，学生从不会“学”到“会学”，从“会学”到“会用”，实现了从“知识”到“能力”，从“能力”到“素质”的转变。 在学习宣传卡片的设计的过程中，学生从开始对宣传卡片的一无所知，到认识宣传卡片，了解宣传卡片的构成，从而去设计宣传卡片，完成宣传卡片的创作，正是体现了这一转变过程，在过程中，学生的动手实践能力得到了提高，为以后主动参与课堂实践活动打下了基础。 （三）参与讨论和创新。 “当我们给儿童提供机会，让他们和同学、教师交流自己的知识时，就会使他们欢欣鼓舞，使课上得生动活泼，造成一种集体工作的气氛。”前苏联教育家赞可夫的至理名言给我们这样的启迪：在课堂教学中，要多方营造民主和谐的教学氛围，对学生热爱尊重、理解和信任，才能激发他们的上进