音乐教师请提升亲和力.docVIP

音乐教师请提升亲和力 　　曾经观摩过这样一节音乐课，大体安排是这样的。老师说：“同学们这节课我们欣赏《奥运情怀》，请看大屏幕”。屏幕上首先出现的是奥运会会徽、随之播放的是有关奥运的歌曲，接着提问、回答、小组讨论、现场表演等，环节应有尽有，一些新技术、新理念、新形式也运用其中。从表面看来，一切都似乎很完美。遗憾的是教师所在的位置（包括讲述、提问、听音乐、看大屏幕等），大半儿时间是靠在电脑桌旁。作为观赏者的我们，感觉如何呢？一堂课下来，气氛沉闷，心情压抑。纠其原因师生缺少互动，教师缺乏亲和力。 　　那么，我们音乐教师应如何提升自己的亲和力呢？我认为应从以下三方面下功夫。 　　 　　表情神态酷一点儿 　　音乐教育是美育的重要组成部分，作为实施美育的音乐教师，就应该是美的使者。课堂上教师要以学生为本，用美的仪表、倾听的神态、饱满的热情、甜蜜的微笑，营造和谐轻松的学习氛围，调动学生的学习激情，唤起学生的情感共鸣与学习欲望，形成一种“未成曲调先有情”的艺术境界。通俗一点儿说就是让学生首先喜欢你这个人。 　　教师的表情神态应贯穿教学的始终。比如：学习歌曲《让世界充满爱》，在整个教学过程中，要始终把甜美的微笑带给学生，把赏识的目光交给学生，以达到心的沟通，包括听、想、看、唱、动每个环节。学生在表现自己的时候，要有惊喜赞扬的神态，给学生以自信和勇气，会收到事半功倍的效果。请让我们的表情神态酷点儿吧。 　　 　　语言动作美一点儿 　　音乐是美的艺术，音乐教学是引导学生审美发现的过程，教师语言动作的美，是潜在的教育手段。 　　艺术的语言是体现教师亲和力最重要的形式，是教师开启学生心灵的门扉，要有独具的音乐格调。比如：说话态度宜亲切自然，表达感情要朴实动人，语气语调应抑扬顿挫，速度节奏要舒缓有致，从多方面感染学生的情绪，消除师生之间的陌生感、距离感。充满魅力的教学语言如同一块磁石，把学生紧紧吸引住；如同一把钥匙，开启学生思维，使之豁然开朗，兴趣盎然。 　　音乐课与其他学科相比有个最大的特点就是“动”。如：随音乐自发的动作，为体验和表达音乐情感的模仿动作，根据音乐内容即兴创编的动作等。学生的模仿力是很强的，通过模仿引起学生的共鸣，激发学生的兴趣，使学生对音乐进行积极主动地感知、表现和创造。因此在授课中，尽量让我们的动作美一点。 　　 　　师生距离近一点儿 　　作为音乐教师的我，非常欣赏这样一句话“蹲下来和孩子一起看世界。”是啊，缩短师生的距离，转换教师的角色，使学习真正成为学生的需要，课堂教学效果自然也就明显提高了。看，这位活泼可爱、和蔼可亲的教师走下讲台，来到学生中间，和他们打成一片，融在一起，共同感受音乐，一块儿探讨问题，“欢乐着他们的欢乐，痛苦着他们的痛苦”，其乐融融。这就成了他们的“贴心人”，有什么话愿意讲，有什么问题愿意问，最大限度地激发起学习的兴趣和热情。 　　教师放下架子，走到学生中间，和他们成为朋友，还能增强学生的自尊心与自信心，对塑造学生健全的人格和提高学生成绩有很大的作用，让我们离学生近一点吧。 　　总之，教师的亲和力，是一种亲切和谐的力量，它像春风一样可以融化学生心里的“冰”；同时，也能使教师在人生道路上找准自己的坐标，真正成为学生信赖、敬佩、爱戴的良师益友，成为五线谱上永远跳动的音符。 3