〔4古诗两首〕教案.docVIP

人教一下 诗两首 1.认识“古、诗、首”字写、声、多”生字2.正确、流利有感情朗读古诗，背诵古诗。3.感受春天的美好培养学生喜爱春天，喜爱大自然思感情。 【教学重点】 识记生字，朗读，背诵古诗 理解意境 1.搜集作者生资料 2.风筝的片3.多媒体课件2课时 【教学流程】 第一课时 话入识字 过渡话后们了不少古诗，能利地诵其一首？ .学生诵，评 2. 小朋友们真了不起，已经积累了那么多古诗了，今天我们还要来学习两首古诗。（课件题）.过渡谈话们要学习古诗晓》居》多小朋都能，能大家一背？名诵）得真流利，中许多字想我们见面们一起来一读导字 （1）由认识的圈来，好好一拼，读一读。 ）示带拼音生字，生读并组词点指导”“首”的声母是舌”“闻”“村”“烟”“散”的韵母都是鼻音 （3）掉拼，小组读。）读课，知 1.范读由读，读。.朗读了两首诗，能我一首描写哪个季节的象？）入解，悟古诗。.导入：出示《春晓》诗中写到了哪些内容？速地读读。.学生借助拼音自由读诗。（自由读赛读桌读“少”是多音字） 3..由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色。 4.请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂， 交流讨论学习。 （1）这首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） （2）春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解“处处”“闻”“啼”）。 （3）诗中所描写的花怎样？（理解“知多少”）这花与风雨之间有什么关系？花落了这么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你体会的情感通过朗读表现出来。 5.朗读全诗，划分读节奏背诵。示课 6.理解重点词语义，括诗意。示课 四、指导写，描。 朋友能有感情地朗读诗，生字会写了 1.指导写生示课 指导”上部的长下部的“”要小、扁； “处”书写时先后，“外”区分； “多”字上下相同，但是要注小下大，同时注意“夕”的位置上下列。”第四笔不出头、第五笔点边的“”要略微一些。.学生，指导纠正 3.讨论识字方法合、偏旁） .给生组加深。师小结，堂业 1.过渡首写了天早的景朋友们都能读后背诵啦。居》写怎的象呢？下我们继续学习。 .布置作业。 ）首诗背给父母听 （2）居》 第二课时 习旧，入新。 1.上课我们学习一诗晓》为大家一背名背 2.听课生字、悟古诗指书写。1.过渡：春天下雨后上落了子，起来真呀天里，野里草发芽了黄莺了柳变了一让人高鼎到了，于是写了一首的诗居》 2.范读诗生读，读。3.划分诗读奏示课件）.指导写。 ）示个字导学生仔细观察，说一说每个字的特点。）师写，写边提意笔画调”上为“”，写时注意横长横短；”是竖心偏后一是，带 （3）生空描、教师机 （4）生字放词，生认，师机解词义。”“春烟”“学”“”） 5.过渡：学习了，解了词义，朋友们对这首诗更加了解了们深入地了解一。 通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。 （出示一、二句并理解。））示一、二句并理解。） （2）学习第三、四句。 同桌两个互相说一说“纸鸢”是什么示：）能说一说两句主要写了的画？示课件）作业 1.交流资料、扩展朗读阅读有关春天的诗。 （出示课件） .自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。 板书： 春晓 眠不晓 处处鸟 夜来风雨声 花落知多少。 居 长莺 杨柳春烟 童散学 放 【教学反思】 这两首古诗都是写天、物人的，《晓》首诗大分学生较，居》首诗比较懂在教过程中重点激发学生喜爱古诗的情感，极收集古诗，扩展学生的知识面。 教中，了让学生体到诗歌的美好意境我主要采用手段过反复古诗，让他们自阅读感知诗尝试读古诗边象意境的阅读方法