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高中信息技术教学中的“乐学”策略 　　高中信息技术新课程教学需要始终贯穿“乐学”的理念,乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚的兴趣,提高其学习效果。因此,教学中教师应在如何使学生“乐学”上做好、做足文章。笔者认为主要应从以下几个方面入手。 　　 　　一、真诚善待学生,为学生打造“乐学”的基础 　　 　　真诚是人与人之间沟通的桥梁。作为教师,应以真诚的情感善待学生,并热爱、关心和教育他们,不断培养学生意志力和克服困难的精神。在教学中,教师要注重学生心理素质的培养,用自己良好的意志品质去感染、引导学生,教会他们如何学习,如何生活,如何做人。教师对学生的真诚具体体现在深入细致地了解学生、真心实意地关心爱护学生,以真诚的心与每位学生交流,让学生感受到教师的关爱,使学生发自内心对教师产生亲近感、信任感,让教师在学生的眼中,不仅是一位可敬可佩的师长,更是他们可亲可敬的朋友。 　　笔者新任班级中有位同学胆小内向,课堂上不敢发言,因学习基础较差,遭到同学们的嘲笑。知情后,笔者主动接近他,和他谈心、交朋友,时时处处关心、爱护、帮助他。在学习上,笔者经常悉心辅导,逐渐这位学生脸上露出了欢乐的笑容,和其他同学的关系也融洽了许多。有时,他还敢于与笔者争执学习中的问题,课堂上积极参与学习活动,学习在不断进步。就这样,笔者以诚相待,积极帮助学生克服消极思想,培养他们积极向上的乐观态度,调动了他们的求知欲,为他们奠定“乐学”的基础。 　　丧失信心是学习的大敌。有些学生由于基础没打好,便错误地认为自己“笨”,不是学信息技术的料子,于是学习畏难乏劲,逐渐失去自信,学习越来越不好。对于这类学生应注意观察、深入了解,一旦发现他们某一方面的“亮点”,就要紧紧抓住契机,激发自信的火花,并把“火”引到学习信息技术上来。我们班里有一位学生虽说课堂挺守纪律,但却不爱动脑子。有一次,我发现她画画十分认真仔细,一丝不苟,而且画得很好。我就趁机表扬了她,这样萌发了她对学习信息技术的自信心,学习也就慢慢地进步了。 　　 　　二、创设课堂情境,让学生树立“乐学”的目标 　　 　　在学习过程中,必须激发学生的学习兴趣,才能充分调动学生参与的积极性,增强他们的主体意识。现在的学生大部分都是独生子女,从小娇生惯养、爱说爱动、自我约束和控制能力不强。如果我们沿用传统式的教学模式向学生灌输知识,学生就会感到枯燥无味,对那些冷冰冰的教条式的讲解他们更不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。《基础教育课程改革纲要》指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”信息技术教师在课堂教学中要努力为学生创造轻松、愉快的学习环境,培养学生“乐学”的目标。 　　在平时的教学中,笔者结合高中信息技术的教学特点,根据教学内容,结合学生实际,运用各种导入手段,来激发学生的学习兴趣,使学生能主动参与教学过程,为整节课作好教学前的预热活动。 　　在教学搜索引擎时,针对将要学的内容,笔者课前选用了英文歌曲“Ten Little Indian Boys”让学生愉快地跟唱。在唱歌的时候,他们的注意力都放在欢快的曲调和歌词上,一会儿就学会了。接下来的教学过程中,笔者安排了如下活动:先让学生一排排用信息技术搜索。接着让学生下载,然后让学生介绍搜索体会,并让同学们用多种方式分享交流自己的成果。下一步再运用电子教室软件的学生示范功能,先指定小组轮流用信息技术展示一遍,然后进行投票,哪一组的得票多,就是获胜组,让大家给予掌声鼓励。妙趣横生的信息技术世界,一环紧扣一环,使他们心灵对话、放飞想象、积极思考,在轻松愉快的气氛中享受学习之乐、成功之乐、创造之乐,并逐步培养了学生的语言交际能力。每组人员积极参加小组活动,踊跃发表自己的看法,然后让他们都有机会展示自己,培养他们的集体荣誉感和团队合作精神,形成互相帮助、互相学习的风气,使彼此共同提高。 　　教师应想方设法为学生创设竞争和成功的条件,促使学生知难而进,积极进取,在克服困难中体验成功的喜悦,以培养和增强学生学习信息技术的兴趣。如我采用比赛形式来提高学生的学习积极性,看谁全对的次数多。接着我先报第一组题让全对的学生举手,我再给予表扬,错的学生找原因。教师这样一组一组地报下去,学生学有盼头,都有施展才能和尝试成功的机会,一次不行下次还能争取,这样学生越学越主动。 　　课堂上对厌学的学生要多“关照”,使他们思考不掉队。有些同学厌学情绪十分严重,上课不思考又从不举手回答问题。为了调动他们学习的积极性,我经常创设条件让他们答对一些简单的提问,使他们感到自己也有答对问题的能力。后来,在回答一些略需思考的问题或操