案例教学在中职国际贸易教学中的应用分析.docVIP

　　案例教学在中职国际贸易教学中的应用分析 案例教学在中职国际贸易教学中的应用分析 　　案例教学是连接理论教学以及实践教学之间的纽带，通过案例教学的方式，可以引导学生们学习到更多的专业操作经验，在通过案例进行教学的过程中，教师不但把案例教学与单一的课本理论进行结合，而且应当通过案例来给学生讲解分析综合性的知识运用，对国际经济与贸易专业各方面知识的综合性整理，运用经典案例来提高学生们运用知识解决国际贸易实际业务操作上的综合能力。在本文中，通过对案例教学法含义的阐述以及其在我国中职院校的国际贸易教学中应用的现状，同时根据教学中所本文由.L.收集整理存在的问题提出了有针对性的优化策略，以此来帮助学生们更好的贴近现实学习国际经济与贸易专业，掌握好处理国际贸易业务的技巧。 　　一、案例教学方式的含义与我国国际贸易教学的现状 　　1.缺乏运用案例教学法的观念 　　由于国际经济与贸易是一门极其注重操作性的专业，具有很强的实用性，必须要求中职院校对该专业的教学任务与目标都不能脱离现实的国际贸易业务操作的学习与训练，但是目前大多数中职院校都更多偏重于采用校内实训以及校外实习的教学方式来进行关于国际经济与贸易实际业务的技巧与专业知识，没有重视对案例教学方式的运用，缺乏运用案例教学法的观念，甚至于没有把案例教学法纳入中职院校的教学计划与教学课程的设计中。 　　2.缺乏运用案例教学法的规范 　　现今，在我国许多中职院校中，虽然案例教学方式得到一定程度上的运用，但是大多数教师对于案例教学方式的运用没有严格的规范要求，在运用案例进行教学的时候，选择案例没有标准，缺乏计划性，过于随意性，在案例教学之前也没有引导学生做好课前预习的准备，导致案例教学没有达到预期的教学效果。 　　3.忽视案例教学法的综合性 　　案例教学重点在于通过经典案例的引用，给学生展现国际经济与贸易专业各个知识的综合运用，其并非仅仅片面性以及单一性地讲解了课本上某方面的理论知识，而是注重各个知识点的融合、策略的综合以及思维的整合交叉运用，只有这样方可培养出真正意义的国际贸易专业复合型人才。 　　4.案例教学中忽视了学生的主体地位 　　在许多中职院校的案例教学课堂当中，教师往往以自我为中心，更偏重于其自身的讲解过程与讲解内容，从而忽视了学生的主体性，没有为学生提供主动思考解决问题的机会，让学生难以提高自身的实际分析国际贸易实践中的问题以及解决问题的能力。 　　5.缺乏高质量的案例资源 　　虽然现今很多中职院校都运用案例进行教学，但是所使用的案例都已经很落后，没有时代性，与现代市场经济发展的需求与实际情况不相符，脱离了实际，难以发挥案例教学的教学作用。 　　二、如何优化我国中职院校的案例教学课程 　　综上所述，我国中职院校目前的案例教学课程存在着种种问题，对于教学效果的充分发挥产生严重的影响，因此为了改善这种状况，为了提高我国中职院校的案例教学课程的教学效果，我们应当致力于探索优化案例教学课程的有效策略，以下有几点优化建议： 　　1.制定清晰的教学目标 　　国际经济与贸易专业的教学目标在于让学生熟练掌握关于各种国际经济与贸易的国际性法律法规、贸易的基本规则、专业术语、基本的业务操作技能、完整的国际贸易流程等等，除此之外还要让学生熟练的掌握各种国际贸易跟单单据的制单要点、审单规则以及全面了解国际经济贸易发展的国际环境与国内环境、国际进出口国家的货物标准等。这些教学目标的制定都必须紧紧围绕着国际经济与贸易这个专业的性质与特点来进行，务必从国际经济与贸易的实际发展现状出发。 　　2.明确教学课程的重点难点 　　国际经济与贸易具有很强的专业性与实用性，如果再小的学生只是片面的学习了课本上国际经济与贸易的基本理论知识，而缺乏足够的实践操作锻炼，那么很可能造成毕业后国际经济贸易专业生的动手能力低与业务技能差的问题，再者，由于他们没有足够的业务经验，使得他们在毕业后就遭遇了就业难的困境。由此可见，提高学生们的动手操作能了，培养他们的专业知识综合运用能力，增加他们的实践机会，者应当受到我国高校国际贸易教学的重视，以此为重点，有针对性的对学生进行教学。 　　3.科学合理的运用案例教学法 　　（1）通过案例讲解相关的专业知识与理论。通常，案例教学法是由教师对生活中的典型案例进行提取，进而对专业的原理、理论等基本知识进行讲解，通过案例的形象分析来加深学生们对于理论知识的理解与记忆。这种教学方式可以更有效地激发学生学习专业课程的热情，也可以更有利于发挥学生思维能动性，激发学生的学习兴趣，更高效的达到教学效果。一般，在案例教学法当中有两种开展方式，一种是先通过对理论的讲解，然后引入案例进行具体解释，再回归到理论上，加深学生对理论知识的掌握与理解，巩固了对于理论知识的记忆。另一种实现引导学生对案例进行讨论，然后结合专业的