九年级上第3单元溶液单元分析.docVIP

九年级上 第三单元 溶液 单元分析 【单元分析】： 本单元是在学生对最常用的溶剂——水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内容主要涉及“什么是溶液？”、“溶液是怎样形成的？”、“溶液组成如何表示？”、“如何配置一定组成的溶液”等四个问题。目的是帮助学生认识一类常见的混合物——溶液。通过认识溶液初步经历研究物质的一般过程：从定性研究到定量研究。并在诸多活动经历中慢慢深入微观世界，学着从微粒的角度分析身边的物质及其变化，逐步构建微粒观。 第一节：溶液的形成。通过引导学生对比较熟悉的实验在水中的溶解现象的观察以及对溶解过程的微观分析，初步认识溶液的组成及溶液的重要特性。并通过设置活动或实验探究，是学生认识到物质溶解过程的能量变化及其原因。 第二节：溶液组成的定量表示。首先通过比较糖水的甜度，让学生体会到需要一种定量表示溶液组成的方法，而后介绍了一种化学上常用的表示方法——溶质质量分数，并通过一些有关溶质质量分数的基本计算的例题分析和相关练习，是学生进一步加深对概念的理解。 总之，本单元教学意在帮助学生认识一类均匀的混合物——溶液的组成特征及其定量表示方法和配置方法，并同时体会在科学上是按照怎样的思路来认识的。 【单元目标】： 通过对实验等物质在水中的溶解现象的分析，知道溶质和溶剂的概念，理解溶液的概念，认识溶液的基本特性——均一性和稳定性，并能初步区分溶液和乳浊液等等其他分散体系。 通过对食盐在水中的溶解现象的微观分析，了解物质溶解的微观实质，知道溶剂微粒（如水分子）与溶质微粒（如Na+、Cl—等）之间通过相互作用而相互溶解。 通过实验观察饱和现象通过实验观察饱和现象与不饱和现象，了解物质的溶解受多种因素影响，达到饱和状态需要一定的条件，改变条件可以使饱和溶液与不饱和溶液相互转化。 通过氢氧化钠和硝酸铵等物质溶解于水时溶液温度的变化，了解物质溶解过程的能量变化以及能量发生变化的原因。 通过实验活动了解乳化作用及洗发液的去污污原理。 学会定量表示溶液组成的一种常用方法——溶质的质量分数；学会有关溶质的质量分数的基本计算方法；练习在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液。 【单元重点】： 从宏观、微观两个角度认识溶液的特征；溶解过程中能量的变化；构建“溶液组成的定量表示方法——溶质质量分数”的计算模型。 【单元难点】： 从微观角度解释溶液的形成过程以及溶解过程的能量变化；通过学习溶质质量分数，培养运用数学建模解决一类化学问题的知识和能力。 【课时安排】：节次教学时数主要知识点探究活动 3 课时 溶解的微观本质、溶液、溶质、溶剂的概念；溶解过程的能量变化、乳化现象；饱和溶液、不饱和溶液的概念及其相互转化的条件。探究活动：溶解过程的热效应；饱和溶液与不饱和溶液相互转化的条件。 2 课时 溶液组成的表示方法；关于溶液组成的计算；溶液的配制。探究活动：配置一定溶质质量分数的溶液的方法。 到实验室去 1 课时 配置一定溶质质量分数的溶液