人教版3年级数学〔上〕解决问题〔例8〕课件.pptVIP

三、巩固练习，内化提高 说一说 “一”分别指的是什么？ （1）两个南瓜 30 元，7 个南瓜多少元？ （“1”个南瓜多少 元？） （2）小红 3 分钟能打 150 个字，照这样计算，8 分钟能打多少 个字？ （“1”分钟能打多少个字？） （3）7 只老虎一天能吃 35 千克肉，照这样计算，9 只老虎一天 能吃多少千克肉？ （“1”只老虎一天能吃多少千克肉？） （4）小亮 5 分钟完成 40 道，口算，照这样计算，7 分钟能完成 多少道？ （“1”分钟做多少道题？） （5）一辆汽车 4 小时行驶 500 千米，照这样计算，9 小时能行 驶多少千米？ （“1”小时行驶多少千米？） 三、巩固练习，内化提高 1、买5支铅笔要10元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？ 2、小敏看一本故事书，3天看了27页，看81页要多少天？ 3、3台拖拉机3天耕地27公顷，照这样计算，5台拖拉机6 天耕地多少公顷？ 多位数乘一位数 解决问题（例8） （一）理解求“几个几”的数量关系 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要 多少钱？ 1. 谁来读一读这道题，题目中都告诉我们什么了？ 2. 需要解决的问题是什么？ 3. 同学们能看着这幅图再来说一说题目的意思吗？ 18元 ？元 一、从直观到抽象，理解数量关系 出示：3个——18元 8个——？元 4. 要求出8个碗多少钱该怎样想呢？ 5. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 一、从直观到抽象，理解数量关系 （一）理解求“几个几”的数量关系 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要 多少钱？ 18元 ？元 出示：3个——18元 8个——？元 出示：18÷3＝6（元） 18÷3×8 6×8＝48（元） ＝6×8 ＝48（元） 6. 说一说你列的算式每一步表示的分别是什么意思。 小结：我们要想求出8个碗的价钱，根据题目中知道的数量必须先 求出一个碗的价钱才能够求出8个碗的价钱。 回顾反思：同学们看买8个碗48元，48÷8＝6（元），一个碗6元， 3个碗正好是18元，说明同学们做对了。 一、从直观到抽象，理解数量关系 （一）理解求“几个几”的数量关系 妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 18元 ？元 （二）理解求“份数”的数量关系 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 1. 读一读这道题，想一想和刚才的那道题有什么相同点。 2. 不同点是什么呢？你能看着图再说一说这道题的意思吗？ 30元 ？个 18元 一、从直观到抽象，理解数量关系 出示：3个——18元 ？个——30元 3. 解决这个问题该怎样想呢？把你的想法说给同桌听一听。 4. 谁来说一说你的想法？能把你的想法用算式表示出来吗？ 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个） 30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） 一、从直观到抽象，理解数量关系 （二）理解求“份数”的数量关系 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 30元 ？个 18元 5. 说一说你列的算式每一步表示的是什么意思。 小结：我们要想求出“30元可以买几个同样的碗”，根据题目中知道的 数量也必须先求出一个碗的价钱才能够求出30元可以买几个碗。 回顾反思：30元可以买5个碗，30÷5＝6（元），一个碗6元，那3个碗 正好是18元，说明同学们做对了。 一、从直观到抽象，理解数量关系 出示：3个——18元 ？个——30元 18÷3＝6（元） 30÷6＝5（个） 30÷（18÷3） ＝30÷6 ＝5（个） （二）理解求“份数”的数量关系 想一想：18元可以买3个碗，30元可以买几个同样的碗？ 30元 ？个 18元 （三）观察、比较、总结、归纳 比较这两道题，你们有什么想法吗？ 相同点：知道了3个碗是18元，马上就能想到1个碗是6元。 不同点：第一道题是在求“买8个同样的碗，需要多少钱”也就是 求8个6是多少。而第二道题是在求“30元可以买几个同 样的碗”也就是在求30里面有几个6。但不管我们要解决 什么问题，都要先求出一个碗的价钱。 出示：3个——18元 8个——