浅析音乐课堂中音乐游戏的运用.docVIP

　　浅析音乐课堂中音乐游戏的运用 浅析音乐课堂中音乐游戏的运用 　【摘 要】 伴随着我国素质教育改革的不断深化，如何提高学生幼儿的音乐素养也日益成为教育工作中的一大问题，这在幼儿园教育中也不例外。由于幼儿独特的心理以及生理特点，在音乐课堂中运用游戏进行教学就显得尤为必要。笔者就幼儿园音乐课堂中音乐游戏的运用问题进行深入分析与论述。文章首先阐述了音乐课堂游戏教育的重要性，继而分析了音乐课堂中音乐游戏的运用方法，最后对全文进行了总结，以期能够.L.对我国幼儿音乐教育的发展提供一点可借鉴之处。 　　【关键词】 音乐课堂；音乐游戏；运用 　　一、音乐课堂游戏教育的重要性 　　在幼儿的音乐课堂教育过程中引入游戏，能够让幼儿在较为枯燥的课堂环境中感受到比较自由、比较兴奋的一种音乐教育方式。能够使幼儿在音乐学习过程中体会到愉悦的感觉，并且自愿的、积极主动的投入到游戏过程中，并且在游戏中感受到音乐。幼儿由于年龄较小，心智尚未健全，比较喜欢玩耍，而且难以长时间的集中注意力，在音乐课堂教育中运用游戏正是立足于幼儿的这一心理以及生理特征。由上述分析我们可以看到，音乐课堂中音乐游戏的运用是十分重要且必要的。 　　二、音乐课堂中音乐游戏的运用方法 　　在幼儿音乐课堂教学过程中引入游戏在我国幼儿音乐教育中已经开展一段时期了，并且已经取得了一定的成绩，笔者主要从以下几个方面对音乐课堂中音乐游戏的运用进行分析与论述，以期能够对我国幼儿 音乐教育的发展提供一点可借鉴之处： 　　1.在教学内容中融入游戏。在进行幼儿音乐教材选择时，应当尽可能的将游戏性、趣味性融入到歌词、旋律以及表演形式等多个层面，使音乐教育无论是从课堂内容结构还是从教学风格都能够切实贴近幼儿的生活经验以及心理特征。在教学内容的选择上可以丰富一些，每一项小的音乐教学都应当伴随着相应的培养音乐素养的小游戏，形式简单但是又能够灵活运用；游戏内容的设计应当立足于幼儿的兴趣，例如角色扮演游戏就能够使.L.幼儿积极的进入到音乐角色中，从而得到有效锻炼。在进行一段歌曲的演唱之前可以通过游戏的方式进行比较简短的发声练习，可以采用看手势发声以及看图片发声等形式。例如在进行《猫和老鼠》的教学中，可以采用角色扮演的游戏方式，使幼儿能够展现出音乐中的情境，在轻松愉悦的氛围下感受音乐的感染力，锻炼自身的创造力、表现力。 　　2.运用灵活、自由的课堂组织形式。音乐课堂的组织形式应当是多元化的，幼儿音乐课堂教育更是如此。在幼儿音乐课堂上不仅应当具有唱歌、跳舞等形式，而且还应当采用一些综合化的表现形式。例如可以采用配合音乐讲故事、音乐剧表演等组织形式加强对幼儿审美情趣方面的训练。幼儿在这种丰富多彩的游戏氛围下，就会受到音乐带来的潜移默化的影响，也就会下意识的进行跟唱与表演，从而感受各种不同的情感，这也正是音乐教育的艺术魅力所在。将音乐学习与幼儿的活动融为一体，使幼儿能够自觉地去听、去唱、去动，不仅极大的提高了音乐学习的效果，使学习过程轻松愉快，而且具有培养高层次审美意识和审美能力的长时效应。每一个音乐教育活动都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡。这样就能够使幼儿从一个陌生的主题顺利的走向一个熟悉的、感知的、进程性的意境。在这个意境中不仅让孩子感受音乐，而且让孩子表现出对音乐学习的积极性，同时也可以使音乐活动顺利有序地进行。 　　3.运用具有游戏元素的教学方法。幼儿的一个重要心理特征就是对这个世界充满了好奇，形象的表现是幼儿理解世界的首要思维方式。立足幼儿的上述两个心理特点，使音乐课堂教学充满好奇性与形象性，就会取得良好的效果。例如可以设计一些非常可爱的图形来表示音乐符号，这样更有助于幼儿的接受与记忆。由于儿童难以长时间集中注意力，非常好动，因此在课堂教学中的音乐游戏应当具备一定的律动性，能够促使幼儿在游戏中自发的动起来，使其身体与意识一起动起来。通过上述分析我们可以看到，在音乐教学中教师提供正确、熟练、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿模仿，是一个很重要的教学方法，但不能只让幼儿单纯机械地模仿，排除幼儿的想象力和创造性。因为每一个幼儿都是具有与众不同的天资，都有创造的需求，更不能排除幼儿对主体、对元素的能动发现以及不同于他人的独特的组合能力。音乐课堂教学内容的游戏化，能够积极促使幼儿喜欢上音乐课，并且能够非常愉悦的投入到游戏活动的全过程中，并从中得到音乐素养的提升与发展，这样一来，也会使幼儿音乐教师在组织课堂游戏活动时，更加得心应手，所实现的课堂效率也就更高。 　　结束语 　　通过上述几个部分的分析与论述，我们可以看到，在幼儿音乐课堂中运用音乐游戏对于提高幼儿的音乐素养具有极为重要的意义。我们广大幼儿音乐教育工作者应当深入研究幼儿的心理与生理特征，有效结合所在环境，制定科学高效、切实可