浅议法务实践对法学教育的促进作用.docVIP

　　浅议法务实践对法学教育的促进作用 浅议法务实践对法学教育的促进作用 　法学是一门社会科学,所以法学教育的形式绝不能仅仅只停留在课堂之中或是书本之上,法学教育的主要任务之一就是培养适应经济发展和.L.国家需要的法律职业人才,所以法学知识的学习必然是一种动态的学习,必然是一种需要与时俱进的学习,它必须要与实践相结合,也必须要将理论放到实践中去领会,这是由法学教育的职能目标所决定的。法学教育的历史和阶级、国家的诞生一样源远流长,因此,这就决定了法学教育本身所具有的一种特性,那就是社会性。具体来说,任何国家、任何阶段的法学教育都离不开它所赖以存在的一种社会背景,换句话说,也就是法学教育最终的目的是要为社会公众而服务的。由此,这又决定了法学教育的另一种特质,那就是它的实践性。 　　 　　1 我国法学教育的现状和价值取向 　　本文在一开始就出现了这样一个名词,即法务实践。在笔者看来,法务实践其实是法学教育的一种实践性教学模式,是一种更为广义的法学教育,是法学教育社会性的一种体现方式,是传统的法学教育的一个侧面。 　　1.1 法学教育的社会职能和属性 　　法学教育的社会职能是和法学教育的所承担的任务相一致的。法学教育的首要职能应该是培养优秀的法律职业人才,次要职能才是传播法律知识和服务社会。从两者的关系上分析,首要职能是次要职能的前提和基础,次要职能是首要职能的扩展和延伸。 　　按照西方教育理论来划分,法学教育具有两方面的属性。就法学教育的目标、法学教育的性质、法学院所授课的内容而言,一是职业学院(professional school)性质,二是研究院(research school)性质。法学教育的这两大属性决定了各国法学教育目标、法学教育的模式等有关法学教育的重大问题。比如美国的职业教育模式、日本的学部教育和大学院教育结合的模式以及我国的素质教育模式都是在法学教育两大属性的基础上确立的。 　　1.2 法务实践的定位分析 　　本文将它定位为是法学教育的一种形式,是法学教育的一个方面。它的行为主体一般是法学类高等院系的学生。它是指法学院校以课堂教育和课外教育相结合的形式开展的,以有关法律知识应用为主的,旨在提高学生实际法务操作能力的综合实践教育形式。它的本质在于帮助学生培养经验式学习的能力,以及凭借此种经验进行反思的能力,以及将这种能力体现到日后的实际工作当中去的再创造能力。也许正是因为法律的生命是经验而不是逻辑,所以法务实践对于法学教育才显得如此重要。 　　1.3 我国的法学教育模式和法务实践活动的地位 　　要明确我国的法学教育模式,首先必须解决的一个问题是我国法学教育的方向和目标是什么,是要培养一种什么样的人才。我国法学教育的主要目标是为社会培养法律人才,我国法学教育的方向是一种普及式教育,培养实用性、应用性人才。综合分析,我国法学教育模式采取的是一种素质教育的方式。从教育思想上来讲,素质教育是和应试教育相对立而言的,重在培养学生的综合素质。从教育模式上看,它是相对职业教育而言的,旨在培养复合型法律人才。就法学素质教育的内容而言,它是以思想品德素质特别是以人品和人格素质为先导,以专业素质为主干,以身体素质为载体的,以培养创新意识和创新能力为核心的教育。 　　理论和现实总是不可避免的存在一定的差距。造成这种现象出现的原因是复杂的,既有法学观念上的原因 我国法学教育一直比较注重理论方面的教学,注重灌输理论知识,在培养法学人才方面更多的是想把学生培养成具有法学研究、写作论文、发表论文能力的法学人才,而不是要法律实用人才;又有教育方法方面的原因 有的教师认为,只要把法学概念、逻辑体系、理论框架灌输给学生,学生们就可以将法律概念、法律原则适用于具体的案件分析,正是因为这种观念导致部分教师在课堂上过多地去纠缠晦涩、复杂的理论,而这些理论对培养具有实际操作能力的法律人才,并没有多大的帮助,这是法学理论、法律概念、法律原则和法律条文与法律的具体适用之间的转化没有做好。 　法务实践作为一种沟通教学与实践的法学教育方式是解决我国法学教育与实践脱节的良方。法务实践是我国法学素质教育的一种重要形式。首先在人才培养的问题上,法务实践所促进的是培养法律实用性、应用性人才,这与法学素质教育目标是一致的。其次,法务实践是法学理论、法律概念、法律原则和法律条文与法律的具体适用转化的桥梁。通过法务实践的不断深入开展,法学院校的学生能通过各种实践活动对理论、概念、原则、条文加.L.深认识,再回到课堂中就有了更深的理解。 　　 　　2 阐析目前法务实践存在的问题及探寻原因 　　2.1 实习单位单一 　　客观方面,学校的毕业实习的地点安排比较单一,造成了越来越多的学生涌入了公检法机关和律所,而从实习单位的接纳和重视程度来看,也是不尽如人意的,许多实习单位总是把接纳实习生当