五年级语文上册15课落花生第二课时设计–说课–反思.docVIP

息烽县第一小学五年级语文上册15课《落花生》 第二课时教学设计 五年级（1）班：陈婵 教学目标 1、体会父亲所说的话，从中学会要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 2、理解课文内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重难点： 1、理解“父亲”所说的话的含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。?　　2、学习作者主次分明,借物喻人的表达方式。如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。?课前准备：?一、复习导入，明确重点。?　　1、回忆课文按什么顺序记叙的？围绕题目写了哪几方面内容。?　　2、导入：普普通通的花生引出一家人的许多话题，使我们对花生产生了兴趣。那么作者一家人到底议论花生的什么呢？他们借花生又告诉我们什么？这节课我们继续来学习《落花生》。?　　3、交待本节教学目标：?二、抓住重点，细读品味。?　　1、重点学习议花生部分，出示思考题。?　　、默读课文，一家人是怎样议论花生好处的？父亲的观点是什么？?　　、找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲几次议论有什么不同？?　　、画出作者听了父亲对花生的品格议论之后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。?　　2、学生静心学习，然后小组讨论交流。?　　3、汇报交流成果?　　、一家人是怎样议论花生的好处的？这里让学生分角色朗读。?　　师：兄妹们所说的是花生显而易现的好处，而父亲指的是花生常常被人忽视的特点，父亲对花生做了几次议论？每次议论有什么不同？我们齐读父亲的第一次议论，然后思考：父亲是怎样通过比较来说明花生的可贵之处的？让学生通过对比朗读来体会，看谁读得好？他读的好在哪里？他抓住了哪些关键词？用了什么语气来读的？然后大家再一起有感情的朗读。师：桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实埋进泥土等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到了花生的可贵品质是什么？?“不图虚名、默默奉献。”　　师：父亲借花生来教育孩子做什么样的人呢？谁来读一读父亲的第二次议论。引导学生抓住“不好看”“很有用”关键词语，读出父亲教育我们的语气。指名感悟。?　　、作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出来的？读出有关的句子。（生读后）追问：你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人，什么叫只讲体面而对别人没有好处的人？结合实际举例说明，学生再次交流，理解借物喻人的写法。三、再次感知，学习写作方法。?　　生再次读课文，看课文每个部分各占了多少篇幅？经历了多长时间？作者为什么这样安排？?　　1、让学生采用分部分朗读来进行区分。?　　2、小组讨论，从文本写作意图等方面来理解这样写的用意。?　　师小结：这篇课文的重点是议花生，父亲的议论是着重写的，这样可以突出文章的中心，其它内容略写，但它为文章的主要内容起说明交待的作用，不能不写。我们在写作时也要确定重点，做到重点突出、主次分明。这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这种写法叫做“借物喻理”。在我们身边也有许多事物能给我们启迪：像蜡烛燃烧自己，照亮别人……我们写作时要应用这两种方法。要学习这种“借物喻理”方法。四、总结全文，深化主题。?　　学习了本课，你有什么收获？?　　师：这篇课文借花生，告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这里父亲用桃子、石榴、苹果和花生做比，诣在强调花生默默奉献的精神，而不是贬低桃子、石榴、苹果。当今社会是竞争的时代既需要像落花生那样默默奉献的人，又需要像桃子、石榴、苹果那样展示自己才华的人。?板书设计? 《落花生》说课说教材：《落花生》是五年级上册第四单元的一篇讲读课文,这个单元的学习主题是生活中的启示《落花生》着重讲了一家人过收获节的情况,通过谈花生的好处,借物喻人。揭示花生不图虚名,默默奉献的品格主旨。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文按事情发展的顺序写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容。恰当巧妙的详略安排,更好地突出了作者的写作意图。?　　说学情 ：五年级学生思维活跃求知欲强,他们对生活已有所体验有所感悟,在学习上已具有一定的学习能力,掌握了一些学习方法。但需要教师的引导,用文本为学生架起一道通向生活的桥梁。使学生在学习中生活,在生活中学习、会学习、会生活。?　　说教学目标?.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样