2014-2015学年高中语文第3课拟行路难(其四)分层训练新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》.docVIP

第3课　拟行路难(其四) (时间：45分钟　满分：60分) 积累与运用 一、选择题(每题3分，共12分) 1．下列加点字的注音有误的一项是(　　) A．酌酒(zhuó)　　 氛围(fèn)　　皈依(kuī) B．泻水(xiè) 翡翠(fěi) 凝睇(dì) C．踯躅(zhí) 衣袂(mèi) 姊妹(zǐ) D．鲍照(bào) 玉簪(zān) 闲暇(xiá) 解析　A．“氛”读fēn，“皈”读uī。 答案　A 2．选出下面字形全部正确的一项是(　　) A．泻水　倾泻　泄漏　寄愚 B．酌酒 斟酌 商酌 酌情 C．踯躅 珍羞 金樽 磊落 D．断绝 慷慨 徘徊 辈愤 解析　A．愚—寓。C.羞—馐。D.辈—悲。 答案　B 3．对《拟行路难(其四)》这首诗，赏析有误的一项是(　　) A．“人生亦有命”是诗人想用宿命论观点来解释社会与人生的错位现象，并渴望借此从“行叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。 B．“酌酒以自宽……”句写诗人借酒自我宽慰，以歌声来排遣悲愤，终于使自己忘却了苦闷和悲伤。 C．“心非木石岂无感”是说：人非草木，孰能无情？面对社会的黑暗，人间的不平，岂能无动于衷，无所感慨？ D．“吞声踯躅不敢言”含蓄地说明了社会政治的黑暗，残酷无情的统治，窒息着人们的灵魂。 解析　“忘却了苦闷和悲伤”说法有误。 答案　B 4．下列各项中，说法有误的一项是(　　) A．鲍照，字明远，唐代著名诗人。鲍诗气骨劲健，语言精练，词采华丽，常常表现慷慨不平的思想情感。 B．《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，制造新词，流行一时。 C．这首“泻水置平地”是鲍照《拟行路难》中的第四篇，抒写诗人在门阀制度重压下，深感世路艰难激发起的愤慨不平之情，其思想内容与原题妙合无垠。 D．起首两句诗人运用的是以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境的人。 解析　鲍照为南朝诗人。 答案　A 阅读与鉴赏 二、课内精读(22分) 阅读鲍照的《拟行路难(其四)》，回答5～8题。 拟行路难(其四) 鲍　照 泻水置平地，各自东西南北流。 人生亦有命，安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽，举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？吞声踯躅不敢言。 5．“安能行叹复坐愁”和“心非木石岂无感”两个反问句，在表现诗人情感变化过程中起了什么作用？(6分) 答：______________________________________________ 答案　“安能行叹复坐愁”这个反问句，从字面上看，是说人生苦乐自有命，怎么能行时叹息坐时愁呢？应该学会自我宽慰。实际上，语言中蕴含着不平之气。这个反问句，诗人含着不平，提出不言愁，感情基本上还比较平稳。“心非木石岂无感”一句，是诗人思想感情的大转折。上文中，以“人生亦有命”来宽慰，以不言愁来消愁，感情还能克制。到借酒浇愁，其结果是愁更愁，情感之流开始奔涌。到“心非木石岂无感”，感情沸腾，达到了高潮。 6．对“举杯断绝歌路难”一句，有两种理解：一说“断绝”指歌断绝，一说“断绝”指断绝愁思。你认为哪种理解更合理？为什么？(5分) 答：______________________________________________ 答案　细品全诗，后者更为贴切，意境更为完整。《行路难》本是民间歌谣，主旨乃是备言世路艰难及离别悲伤之意，可见应以悲愤为主。诗人趁酒意击节高歌，将一切悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈的境况。 7．第五、六句塑造了一个什么样的形象？(5分) 答：______________________________________________ 解析　酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区几杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈境况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。 答案　以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。 8．这首诗声情并茂，请简要分析这首诗的语言特色。(6分) 答：______________________________________________ 答案　这首诗综合运用了比兴、反问等修辞手法；音节上也有它独到的地方，用的是长短相间的杂言体。开头两句由泻水于地起兴，以水流方向的不一，来喻指人生贵贱穷达，比喻贴切，耐人咀嚼；第五句运用反问，增强了语言的感情色彩，蕴蓄着无限的酸辛与愤慨。另外句式长短相间，灵活多变，前六句五七言交错，一短一长，给人以欲说还休的语感；结尾两句连用七言长调，形成了情感的高潮。 三、课外拓展(26分) 阅读鲍照的《拟行路难(其