2014-2015学年高中语文第一专题科学之光(含解析)苏教版必修5.docVIP

第一专题 科学之光 《物种起源》绪论 课前准备 　 教学目标 1. 帮助学生了解达尔文及《物种起源》,筛选达尔文对物种起源的主要观点。 2. 引导学生把握文中关键句,进而整体把握文章的结构层次和作者的观点态度,提高辨别和筛选重要信息和材料的能力。 3. 学习达尔文坚持真理、尊重客观事实、谦虚谨慎、严肃认真、深入细致的科学态度和锲而不舍、刻苦钻研的奋斗精神。 　 资料卡片 1. 作者简介 查理·罗伯特·达尔文(1809-1882),是生物进化学说的创始人。他出生在英国一个世代从医的家庭里,祖父、父亲都是当地的名医,而且都是生物学的爱好者。祖父是一个早期生物进化论者,提倡生物进化观念。在这样的家庭环境中,生物进化思想对幼小的达尔文的心灵,有着深刻的影响。达尔文16岁进大学学医,但他并不想做一名医生,而是热心于研究自然科学,特别是生物学。后来他又去大学神学系学习,但他依然用大量的时间阅读各种自然科学著作,同许多地质学家、动物学家、植物学家交往。22岁从剑桥大学毕业后,以博物学家的身份乘海军勘探船“比格尔号”做历时5年的环球旅行,观察并搜集了动植物和地质等方面的大量材料,经归纳整理与综合分析,形成了生物进化的概念,于1859年出版了震动当时学术界的《物种起源》一书,成为生物学史上的一个转折点。随后又写成《动物和植物在家养下的变异》《人类起源及性的选择》等书,进一步充实了进化学说的内容。 2. 资料链接 “进化论”,亦称“演化论”(严复译为“天演论”)。通常指生物的进化理论。它是研究生物进化、生物发展规律以及如何运用这些规律的科学,是生物学的一个重要部分。该词最初由拉马克提出,达尔文的《物种起源》一书奠定了进化论的科学基础。而现代生物学的发展,促进了生命起源、物种分化和形成等进化理论的进一步发展,认为生物最初从非生物而来,现代地球上生存的各种生物,有共同的祖先,它们在进化过程中,通过变异、遗传和自然选择,由低级到高级,从简单到复杂,种类由少到多。恩格斯认为达尔文的进化理论是19世纪自然科学三大发现(能量守恒和转换定律、细胞学说、进化论)之一。 3. 作者名言 (1) 如果说我有什么功绩的话,那不是我有才能的结果,而是勤奋、有毅力的结果。 (2) 我既没有突出的理解力,也没有过人的机智,只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在普通人之上。 (3) 我能成为一个科学家,最主要的原因是:对科学的爱好,思索问题的无限耐心,在观察和搜集事实上的勤勉,一种创造力和丰富的常识。 (4) 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 　 知识梳理 1. 重点字音填空。 (1) 给加点的字注音。 栖息(qī)　　　　篇幅(fú) 胚胎(pēi) 槲寄生(hú) 冒昧(mèi) 分歧(qí) (2) 给多音字注音 　　　 2. 结合语境解释下列词语或成语在文中的含义。 (1) 洞察:透彻地观察了解。 (2) 变种:生物的某些遗传性能已发生变化,但基本特性仍未超出原种范围的变异个体。比喻形式有变而实质未变的思想、潮流等。 (3) 独一无二:只有这一个,没有能与之相比的。 (4) 搜集:搜寻汇集(得先仔细寻找再收集)。 收集:收拢聚集。 人类基因组计划及其意义 课前准备 　 教学目标 1. 引导学生进一步认识说明文的文体特征,了解说明文的一些新的特点,并能够对文章观点提出自己的见解和看法。 2. 提高学生独立阅读,认真思考,收集、分析、筛选和提取相关信息的能力。 3. 通过文本研习,进一步了解科学,激发学生学科学、用科学的兴趣和热情。 　 资料卡片 1. 作者简介 杨焕明,1988年获丹麦哥本哈根大学博士学位。后为法国INSERE-CRNS马塞免疫中心博士后;1989—1992年为美国哈佛大学医学院博士后;1992—1994年为美国加州大学洛杉矶分校(UCLA)博士后。现为博士生导师,北京华大基因研究中心暨中国科学院基因组信息中心主任,为争取和主持完成中国参与人类基因组序列的测定立下汗马功劳。为国际“人类基因组计划”中国协调人。2003年被《科学美国人》杂志评为年度领袖人物。 2. 资料链接 20世纪初期,人类发现了生命的基本规律之一——遗传规律。20世纪50年代初,英国和美国的科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型,打开了人类认识生命奥秘的大门。70年代开始的DNA克隆技术和后来蓬勃发展的转基因技术、动物植物克隆技术,让人类对生命奥秘有了进一步的认识。与此同时,人们还发现,几乎人类所有的疾病都与基因有关。在这样的背景之下,人类基因组计划诞生了。其目的是为了解决人类健康问题,并以此带动生物信息产业的发展。 人类基因组计划(human genome project, HGP)是由美国科学家于198