小学英语六年级上册第三单元ALetslearnPairwork教学反思.docVIP

小学英语六年级上册第三单元 A Let’s 、learn Pair work 教学反思 本人上了小学英语六年级上册第三单元A Let’s learn Pair work的教学.课后,在同事对此课的评论及自己在教学后的心得,总结如下. 导入新课自然. 刚开始我是利用听歌的方法让学生从歌曲里感受新句型What are you going to do ? I’m going to the zoo.在再次欣赏这首歌时学生能情不自禁的轻唱起来.让学生初步接触新句型,为下阶段学将来事态有似曾相识的感觉. 我通过询问今天的天气来打开话题.因为那天的天气也突然变化的厉害,人人都能明显感悟到,从而有话可说了.接着我问同学是怎样去上学的?怎样去麻涌\广州\东莞等,跟着我就问他们嘉荣超市在哪里?怎样去等.学生看老师问的都是贴近学生生活的话题,自然就很乐意开口说了.从而也复习了上两个单元所学的重点句型.跟着一个回马枪,问学生What day is it today? 学生脱口而出:Today is Monday.教师通过日历来显示今天的月,日,星期,跟着指着下一天说:Tomorrow is Tuesday. 从而自然地教单词Tomorrow. 二、词不离句,句不离词的教学. 英语是一种用来交流的语言,语言的交流不是单一的单词或是短语可以完成的.人与人的交流就是由一个个有意思的句子。这样英语教学不是单一的单词或短语的教学,而是将一个个单词或短语组成一句句能用来交流的句子.而六年级的学生通过了三年的英语学习,对于用简单的英语句子来交流也就不是一件难事了。本课时的重点是教会学生Let’s learn的单词和一个新句型: What are you going to do ? I’m going to+动词短语的回答的句型。我在教了tomorrow这个单词后,就利用旧短语引出新句型:I’m going to clean my room tomorrow。让学生自然的明白老师明天会做什么事.教师利用旧短语图片如go hiking, fly kites, visit my grandparents等多个动词短语说自己明天会的事,从而反问一句学生: What are you going to do tomorrow? 再加上老师出示学生学过的动词短语图片给学生选择,学生就会自然思考和回答老师的问题.接下来老师教next week后,就利用新短语套进新句型问学生: What are you going to do next week? 学生就会很快的利用I’m going to+动词短语来回答该问题.然后教师就让学生自己与同桌free talk来感受这一问一答的新句型.接下来教师就让学生来猜猜老师下周会做些什么,从而引出新短语take a trip 和句型 I’m going to take a trip next week.从而在不断的授课中进行着词不离句,句不离词的教学和操练，让学生在操练中加强新短语和新句型的认识。 三、学有误,也有趣. 在教授短语read a magazine时，学生在整体读时还是正确的。但在抽查个别同学的发音时，所抽查的学生中13个居然有5个将magazine这个单词的读音后面zine老是读成广州话的煎。我就给与纠正，还夸张的模仿这声音，让学生跟读，但还是有2个学生读不出这个音出来。再听录音跟读，学生还是不行。结果搞到老师似乎也无计可施。这时学的学生无奈的笑起来，授课老师也笑，同学和听课老师被这滑稽的场面也弄到笑起来。我想不到再好的办法，只好对他们说，zine这个音就和“仙人”的“仙”广州话发音参不多，在此发音基础上，这个音在舌头上需要震动才可。我还用口型模仿给学生听。学生还是不感冒，老师只好说，就是仙女的“仙”在发广州话上再加上舌头的震动就OK了。也许学生听到“仙女”两字，想到了美丽的“仙女”，这样发音不正确的学生才找到一点感觉。虽然学生在学时有误难以纠正，但在学过程中感受到了学的认真和乐趣。这也不失为上课的一道难得的风景。 四、游戏提高了学生的兴趣,加深了学习的训练。 在学完了Let’s learn的重点单词和句型后，为了进一步巩固学生对知识的认识，提高学生学习的兴奋度，我就将所学的动词短语写在小纸条上，让一个个学生上来抽一个小纸条，要求下面的全体同学在同学抽纸条时，就用刚学过的句型问他或她：What are you going to do ?抽纸条的同学就边看边说：I’m going to…然后将短语用身体语言表达出来，让台下的同学猜。这样的游戏引起了全体同学的注意力高度集中在问和猜的游戏中，从而加深了学生对所学单词和句子的熟悉。 五、板书有特色,能训练学生口头作文的表达能力的完整性。 在板书方面同样我也离不开词不离句，句不离