二氧化硅说课稿 PPT.ppt

无机非金属材料的主角—硅 化学化工学院 吴彩文 20110441058 人教版普通高中课程标准必修一第四章《非金属及其化合物》 第一课时 第一节 学法分析 教法分析 教材分析 板书设计 学情分析 教学过程 说课内容 一、教材分析 教学目标 地位作用 教材分析 教学重难点 本节教材安排在人教版高中化学必修一第四章第一节，是非金属及其化合物的第一节内容，安排在?“?金属及其化合物?”?之后，是常见无机物及其性质等知识的继续。 地位与作用 知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观 了解硅在自然界中的含量、存在、用途；了解二氧化硅的性质，掌握二氧化硅的结构；认识物之间既有相似性，又有各自的特性。 使学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，培养学生对新旧知识进行归纳比较的能力。通过“结构—性质—用途”的学习模式，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法 教学目标 通过了解材料发展的历史和前景，使学生认识化学在材料科学中的重要地位，体会化学的创造性和实用性，激发对化学科学的兴趣 教学重点及难点 二氧化硅的晶体结构 难点： 重点： 二氧化硅的性质 二、学情分析 知识基础 知识技能储备 知识基础 情感体验 学生在初中已初步了解过水泥、玻璃、陶瓷的生产和应用；学习过二氧化碳的有关知识?。 学生在生活中接触过含有硅的物质，对其有一定的感性认识 。 知识基础 能力基础 高一学生思维活跃，但对问题的分析、归纳、总结的能力较薄弱。 三、学法分析 ★ ★ ★ 讨论法 对比学习法 联想记忆法 四、教法分析 对比教学法 问题探究式教学法 讨论教学法 多媒体展示法 五、 教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 五、教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 引出二氧化硅的存在形式 提出问题 独立思考 图片展示 引出主要内容 1、创设情景-引出硅的存在形式 1、C、Si的原子结构示意图？ 2、Si的主要化合价？ 3、自然界为什么没有单质硅的存在？ SiO2的相关知识 五、教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 探究二氧化硅的物理性质 引出二氧化硅的存在形式 多媒体 展示大量自然界中含有二氧化硅的物质 学生思考 交流、讨论完 成两个任务 2、交流讨论-探究二氧化硅的物理性质 岩石 土壤 任务一：总结、归纳二氧化 硅的物理性质。 任务二：对比二氧化碳的 物理性质。 五、教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 分析二氧化硅的晶体结构 引出二氧化硅的存在形式 探究二氧化硅的物理性性质 阅读资料 讨论分析 教师讲解 初步建立SiO2空间网状结构，突破难点 3、阅读资料-掌握二氧化硅的晶体结构 五、教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 探究二氧化硅的化学性质 分析二氧化硅的晶体结构 探究二氧化硅的物理性性质 引出二氧化硅的存在形式 4、类比推测-探究二氧化硅的特殊性 创设情境 SiO2的特性 解决问题 工业中雕花玻璃的形成过程 SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O 与HF反应： 问题 实验室里怎样存放HF? * 创设情境 类比CO2 讨论交流 迁移应用 4.类比推测-二氧化硅的酸性氧化物的性质 提出问题 为什么用带玻璃塞的细口玻璃瓶盛放氢氧化钠溶液会打不开品塞？ 酸性氧化物 的通性 * 创设情境 酸性氧化物的通性 迁移应用 4.类比推测-二氧化硅的酸性氧化物的性质 SiO2+NaOH=Na2SiO3+H2O Na2SiO3具有粘性，俗称水玻璃 瓶口被黏住的真相 * 创设情境 创设情境 酸性氧化 的通性 迁移应用 4.类比推测-二氧化硅的酸性氧化物的性质 实验室存放碱性溶液的方法 回忆： 实验室常见的碱性溶液 五、 教学过程 3 阅读资料 4 5 类比推测 总结提升 交流讨论 创设情境 1 2 了解二氧化硅的用途 引出二氧化硅的存在形式 探究二氧化硅的物理性性质 分析二氧化硅的晶体结构 探究二氧化硅的化学性质 5.总结提升-了解二氧化硅的用途 玻璃 玻璃的相关知识 寻找生活中的二氧化硅 引出 活动 总结 图片展示 石英坩埚 六、板书设计 第四章 第一节 无机非金属材料的主角---硅 二氧化硅（SiO2） 1、物理性质：熔点高、硬度大、不溶于水的固体 2、结构 3、化学性质 （1）与HF的反应： SiO2+4HF==SiF4 ↑+2H2O （2）酸性氧化物 SiO2+2NaOH==Na2SiO3（水玻璃）+H2O SiO2+CaO