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高职院校教师如何做课题研究
开题论证会 开题---专家会诊、研究问题聚焦的过程 开题 是请专家会诊的好时机,多提意见,少表扬;关键是接下来的研究要能顺利开展; 专家组组成建议: 3-5位即可,至少1位行业企业专家,至多1位校内专家。 相关研究领域的专家 精通校本研究的专家、在研究方法方面有一定积累的 职教教改课题建议邀请行业企业专家 开题报告后的修改,思考与调整。每个成员都要深度参与开题工作,要能听懂专家的问题、意见和建议。 向相关研究者报告自己的研究主题、研究内容和研究思路,以此获得同行和业内人士的理解与支持,也得到研究管理部门的认可。 提交开题报告,意味着选题确定,且做了相关的文献研究,形成了大致的研究内容和思路。 为了专家了解和支持,需提供以下材料:自己的核心观点与选题缘由、国内外相关研究综述、自己的研究思路和研究框架。 充分利用开题报告 公开开题活动 开题报告全校公开,提高学术普及与教育意义; 任何感兴趣的师生都可以参加; 有利于研讨的氛围; 增加课题组的压力,提高课题研究水平。 关于结题申请 按期完成申报书和开题报告书修改后的预定研究计划; 通讯评审 会议评审 提交结题验收相关资料 WHAT---做什么主题的教研? 来自指南:要有一个具体化的过程 自定选题:要有一个提炼过程 标题一般不超过25个字,提出你的关键词,研究问题要聚焦 关键词不能随便增加:例如,产业转型升级背景下、现代职教体系下、中高职衔接背景下 选题技巧: 要适中,最容易犯的错是选题太大,难以胜任。 要熟悉,选自己熟悉的领域开展课题研究,熟能生巧。 校本研究:基于学校,为了学校,在学校中 应用研究、现场研究、行动研究 以改革教育教学为主题:改革意识 以解决实际为题为出发点:问题意识 一线教学人员为主:研究意识 研读 中西方职教思想 中国职业教育行动家、思想家:张謇、黄炎培、陶行知 西方的职业教育理论与思想:学习西方教育制度,了解西方社会文化 研究主题/内容 校本研究:校办工厂中的学徒制、 教育教学实践需要:学生专业工作室 行业需要的选题:企业咨询书、参与企业生产一线实践,寻找真实的问题 职业教育思想:研读中外思想家的著作、教育类著作 西方的职业教育制度 德国:双元制、德国工商会 日本:专科学校、职业准入制度 英国:国家职业资格框架 美国:社区学校、综合高中、职业准入制度 澳大利亚:TAFE学院 新加坡:教学工厂 香港、台湾等:职业培训、技术大学 西方职教理念 学校本位的职业教育:低效 工作本位的职业教育: 福斯特的职教思想:不看好学校本位的职业教育。 《职业教育国际比较研究》、《外国职业教育史》等 约翰 杜威:《民主主义与教育》 霍华德 加德纳 《多元智能》 人人有职业 每个人都需要在现世从事一个职业 人人天赋不同,从事的职业也不同。 1.人的智力是多元的,不是单一的。加德纳的多元智能理论:7种到11种不断发展,传统的智商测验只是测量语言能力和数理逻辑思维能力。 2.职业倾向性测试:性格、兴趣、爱好 3.职业指导与咨询老师:人的职业选择是需要引导和教育的;父兄的职业、家族企业 中国本土的职业教育家思想 《黄炎培教育文选》 《张謇传》 《陶行知教育名篇》 电影电视剧:《鲁班的故事》《总督张之洞》 高职教师如何做课题研究 主要内容 WHY----为什么要做教研? HOW----怎么样做教研? WHAT---做什么主题的教研? WHY----为什么要做教研? 职业需要:教师、医生、律师等专业性(professional)行业需要终生学习进修。 个人专业成长的需要:研究可以消除职业倦怠感,因为人是一种精神的存在。 要有“干一行、爱一行、钻一行”的精神。 防止“长期教小学就小学水平,教中学就中学水平,教大学生就大学生水平”的现象在自己身上出现。 现世的需要:世俗生活的需要,职称与待遇相关联。(见统计图表) 教师专业化发展的三大路径:在职自学、课题研究、参加培训。 国内:江苏省通过课题研究,教师科研素质得到极大提升;上海市的课题和培训紧密结合,全方位地提升教师研究能力与研究水平。 国外:教师职前教育必修教育研究方法,并且有学分要完成。 课题研究是教师专业化发展的重要路径 到场的老师中,做过课题研究的有多少? 接受过系统教育研究培训的有多少? 读过研究生,或者参与过各种课题研究的 HOW----怎么样做教研? 了解课题种类 确定课题选题(定主题) 选择研究方法(选方法) 撰写研究文本(写本子) 种类:纵向课题和横向课题 纵向课题:更多是官方科研主管部分发布的,或者官方认可的机构发布的开题 横向课题:非官方课题---企事业、
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